BRAIN SPEED >>> 90 % EQ >>> 10 % IQ

Скорость мышления

(1/1)

Бабай:
Перепалка с бывшим "другом по интернету" заставила меня в очередной раз задуматься - а что есть скорость мышления и насколько она важна (нужна) нам всем сегодня здесь и сейчас..?
http://www.via-midgard.info/news/in_midgard/midgardskoe-veche-golosovanie.htm

Человеческий мозг - биокомпьютер, чья скорость ограничивается количеством нейронных связей  в нём же, чистотой и скоростью установления связей между отдельными его частями (долговременная и оперативная память, левое полушарие-логическое и правое-мыслящее образами)... Кроме этого есть отдельные центры сознания, хранящие массивы слов и терминов на иностранных языках...

Вопрос - насколько современному человеку надобна именно скорость мышления..?
Чем больше размышляю (а размышляю об этом с начала 90-х, когда и сам развил у себя весьма высокую скорость сию), тем больше прихожу к выводу - что скорость сия нужна - как и "поспешность при ловле блох"... И вот почему:
1. "Мусорность" всей и любой инфы, поступающей к нам из социума.
2. Даже находя крупицы полезной(ценной) инфы, современный человек не абсорбирует её в свой интеллектуальный багаж Знаний, ибо не приучен к Культуре Мышления.
3. Тратя всю энергию (а её щас всем не хватает, а мозг забирает гигаваты биоэнергии на свою «работу») на перебирание безчисленных вариантов (битов и килобитов инфы), человек не включает в работу центры за-сознания (интуицию, внечувственное и невербальное восприятие…) и в итоге вместо взвешенного и правильного вывода приходит к одному из промежуточных, поспешных и НЕполных…

Итак: мой вывод – алгоритм правильного развития Культуры Мышления:
«Я – не «тормоз», я – «медленный газ».

Akad:
Современное общество требует от человека именно скорости мышления. Это требуется по умолчанию фактически при любом разговоре. Достигается это наработкой шаблонов "ответных реакций на внешний раздражитель". Т.е. мыслительный процесс как таковой отсутствует. В результате снижается общая осознанность человека, и как результат им становится легче манипулировать.
А жить надо максимально осознанно, соответственно в данном контексте - надо каждый раз вдумчиво реагировать на внешний раздражитель, а ни как не шаблонно.

guest545:
и я напишу. при скоростном мышлении происходит доминанта колличества над качеством. баланс сил. и не важно кто это, маг или обычный человек. скорость мышления без потери качества присутствует лишь, когда размышления касаются ранее понятых, шаблонных вещей. понимание и выводы зависят от правил, по которым работают все наши тела и оболочки. и это либо кодоны и стереотипы современного общества. либо КОНЫ, которые гарантируют правильность понимания себя и окружающего мира.

Бабай:
Я рад, други - что вы правильно поняли - о чем я толкую...
Согласен с вашими выводами полностью.

таёжник:
Ещё добавлю.
Есть также образное мышление. "Представлялка" как я её называю. Когда разговор идёт, или выстраивается собственная мысль по какой-либо теме, это всё представляется, даже переживается, ибо встраиваешь себя в этот механизм-систему ....  Чем чётче, в красках представляется, тем лучше.

   Отрабатывается скорость в создании одного образа, потом скорость перетекания в другой взависимости от добавления факторов. Т.е. образ в движении. И  здесь задействуется всё, чувства, эмоции, опыт ...

LAZY BRAIN

Головной мозг человека включается только для решения сложных задач, а в повседневной жизни работает в фоновом режиме, не лучше мозга бурозубки. Именно поэтому многие предпочитают что-то быстро сделать физически, но избежать даже начала любой мыслительной деятельности. Мозг подключается к решению поведенческих проблем только при крайней необходимости и на непродолжительное время. Для стандартных ситуаций человек не использует всех ресурсов головного мозга. Рассмотрим реальные и гипотетические способности, приписываемые мозгу. Автор: Cеpгeй Вячecлавoвич Сaвeльeв, доктор биологических наук, пpoфеccор, заведующий лабopaторией развития нервной системы Института мopфологии человека PAМН. Способности человека овеяны множеством мистических представлений. Мозг наделяют фантастической возможностью видеть будущее, прошлое, при помощи «умозрения» проникать сквозь стены, в тайны событий и толщи вод. Сказочные потенциальные возможности привлекают обывателей и являются излюбленным утешением ленивого мозга. Он как бы все может, но пока ничего не хочет или ему сейчас ничего не нужно. Эта идеальная форма самообмана позволяет оправдывать любую праздность. Именно этот набор мыслей и жизненных принципов поддерживается всей историей становления приматов. Причина очень проста — экономия энергии любой ценой. Объем энергетических затрат организма при активной работе мозга очень высок, а их восстановление всегда было большой биологической проблемой. По этой причине ресурсы мозга каждого человека охраняются целой системой защитных механизмов. К ним относятся сопровождающие интеллектуальные усилия ощущения дискомфорта, постоянная смена внимания на второстепенные события, острая потребность в еде и напитках, расстройство пищеварения и многие другие неприятные явления. Человека всегда интересовали возможности собственного мозга. Рассмотрим реальные и гипотетические способности, приписываемые мозгу. Мозг способен получать информацию от органов чувств, хранить ее и обрабатывать. Он способен посылать сигналы мускулатуре, железам и внутренним органам, заставляя организм приспосабливаться к изменяющимся условиям среды. Если удается поддерживать жизнь достаточно долго, то накопленная информация превращается виндивидуальный опыт, который позволяет предсказывать развитие повторяющихся событий. Понятно, что чем стабильнее окружающий мир, тем точнее прогноз и выше мнение о собственном мозге. Все способности мозга направлены на три неразделимые цели: размножение, пищу и доминантность. Все способности головного мозга возникли и совершенствовались для решения простых биологических задач. Только в конце гоминидной эволюции мозга начали действовать социобиологические механизмы отбора. К вторичным, или артефактным, способностям мозга человека относятся возможность абстрактного мышления, установления неочевидных связей между событиями, долговременный ретроспективный — перспективный анализ и критичность самооценки. Признаки этих свойств есть уже у рептилий, но биологическую значимость они приобрели только у млекопитающих. Больше никаких способностей у человеческого мозга нет. Мозг — энергоемкая биологическая конструкция, предназначенная для решения проблем адаптаций. В основе функциональной организации мозга человека лежат общие для всех позвоночных принципы. Все формы энергии в виде химических соединений, электролиты, белки, жиры, углеводы и регуляторы метаболической активности мозга доставляются через кровеносное русло. В обратном направлении переносятся углекислый газ, продукты метаболизма и соединения, выполняющие нейрогормональные или регулирующие функции. Уровень метаболизма мозга намного выше, чем у других органов. Учитывая все особенности физиологической активности, попробуем оценить реальную долю энергии, потребляемую мозгом. Для высших приматов и человека она составляет примерно 8-10% потребностей организма. Когда организм неактивен, эта величина более или менее постоянна, хотя может существенно колебаться у крупных и мелких приматов. Однако даже эта величина непропорционально велика. Мозг высших приматов и человека составляет 1/50-1/100 массы тела, а потребляет 1/10-1/20 всей энергии, т. е. в 5 раз больше, чем любой другой орган. Это несколько заниженные цифры, так как только потребление кислорода составляет 18%. Прибавим расходы на содержание спинного мозга и периферической системы и получим примерно 1/7-1/10. В состоянии физиологического и психологического покоя уровень потребления основных метаболитов центральной нервной системы может снижаться до 8-9% от общих затрат организма человека. Эта величина зависит от индивидуальной массы мозга и тела. Вполне понятно, что чем больше масса мозга и меньше размеры тела, тем выше затраты на функциональное обеспечение нервной системы. При активной работе мозга уровень энергетических затрат резко возрастает. Общий объем расходов на содержание мозга может достигать 20-25%, что также существенно зависит от массы мозга и тела. Теперь рассмотрим ситуацию с активно работающими мозгом и периферической нервной системой. Активное состояние нервной системы крайне невыгодно приматам.Затраты на поддержание активной работы мозга становятся сопоставимы с расходами на двигательную активность. Это противоречит основным принципам экономии энергии и может вызвать гибель животного. У людей чрезмерная активность мозга на протяжении 2-3 недель приводит к известному состоянию, условно называемому нервным истощением. Подобные причины гибели приматов в небольших социальных группах многократно описывались как в условиях дикой природы, так и при искусственном содержании. Животные погибали без видимой физической причины. Они вначале проявляли гиперактивность, затем контакты с членами группы уменьшались и особь оказывалась в социальной изоляции. Формальной причиной гибели животных становилось отчуждение от группы или хронический конфликт с доминирующими особями. Реальная причина коренится в том же «нервном истощении», характерном и для человека. Животное пытается решить всеми доступными способами нерешаемую биосоциальную задачу, что приводит к длительной активизации как головного мозга, так и всей периферической нервной системы. Тратя до 25% всей энергии, мозг такого изгоя быстро истощает организм, что резко снижает шансы животного выжить. Для приматов последствием такого напряжения неизбежно становится гибель, а для человека — длительное, но зачастую безуспешное лечение. Таким образом, гигантские расходы на работу мозга ставят особь на грань гибели и блокируются всеми возможными физиологическими механизмами. Иначе говоря,«думать», в обиходном смысле этого слова, энергетически крайне невыгодно, поэтому организм всеми способами пытается избежать этого процесса. В ход идут все отработанные эволюционные приемы: от химической стимуляции эндорфинами бездеятельности мозга до глубоких вегетативных расстройств желудочно-кишечного тракта при излишней задумчивости. Бездеятельность, связанная с экономным расходованием энергии, имеет жесткий функциональный характер, но она воспринимается сторонними наблюдателями как «отдых», «развлечение»или «лень». Таким образом, у человека сложилась парадоксальная ситуация в физиологии центральной нервной системы. Казалось бы, крупный мозг приспособлен решать очень сложные задачи, но он этого категорически не хочет. Следовательно, существует важнейшее физиологическое препятствие, ограничивающее возможности всех высших приматов и человека. Оно состоит в энергетических ограничениях продолжительной работы мозга. Большой энергозависимый мозг не может интенсивно работать столько, сколько хочется его обладателю. Если возбужденный примат заставит свой головной мозг долго и интенсивно работать, то организм просто погибнет. Поэтому бездеятельность, называемая ленью или праздностью, является не результатом социальной эволюции, а элементарным условием выживания организма с крупным энергозависимым мозгом. По той же причине заставить активно работать ассоциативные центры головного мозга человека крайне сложно. Даже при условии социального изобилия пищи, репродуктивном успехе и гарантированной доминантности невозможно убедить мозг начать активно тратить бесценные ресурсы организма. На стороне «ленивого» мозга оказываются миллионы лет успешной эволюции, а на стороне рассудочной деятельности — запас еще не съеденной пищи в холодильнике. Эта неравноценная борьба мотиваций обычно заканчивается в пользу древних аргументов, а творческое мышление остается редким явлением. Оценивая потенциал человеческого мозга, необходимо обратить внимание еще на одно своеобразное ограничение в работе головного мозга. Дело в том, что головной мозг человека не работает как единый и неделимый орган. Причиной этой особенности является динамика кровотока приносящих сонных артерий, изменяющаяся не только в зависимости от психологического состояния человека. При адаптивной нагрузке возбуждается только та область мозга, которая непосредственно связана с востребованной функцией. Находящиеся в активном состоянии области мозга потребляют крови больше, чем менее функционально нагруженные зоны. Например, если человек рассматривает интересное изображение, то кровоток усиливается в затылочной области мозга, где сосредоточены первичные и вторичные зрительные центры. Происходит локальное расширение капиллярной сети и повышается температура активно работающего участка коры. При интенсивном занятии физкультурой максимальное усиление кровотока приходится на моторные центры и вестибулярный аппарат. В других областях мозга кровоток заметно не увеличивается, поэтому интенсивные занятия спортом обычно отрицательно сказываются на интеллекте, и наоборот. Это происходит из-за того, чтооднонаправленная деятельность увеличивает локальный кровоток только в востребованных областях мозга. Сосуды функционально невостребованных областей сохраняют невысокий исходный кровоток. Таким образом, для реализации возможностей собственного мозга необходимо соблюдать пропорциональность периодической интенсификации кровоснабжения различных отделов мозга.  В мозге должны быть регулярно задействованы сенсорные, двигательные и ассоциативные центры. Продолжительное снижение кровотока до базового уровня вызывает постепенную локализованную гибель нейронов. Эти события уже необратимы и восстановлению не поддаются. Процессы инволюции, связанные с уменьшением локального кровотока мозга, особенно заметны на примере памяти. Головной мозг всегда обладает базовой активностью независимо от состояния организма. Это связано с фундаментальными свойствами нервной системы. Нейроны только тогда могут хранить информацию, когда могут ее передавать.  Индивидуальная память зависит от кортикального кровотока и динамична. Если персональный опыт долго не востребован, то снижение кровообращения и новые впечатления могут полностью удалить или глубоко изменить воспоминания. Уникальное кровоснабжение мозга ставит еще одно ограничение на его потенциальные возможности. Мозг человека интенсивно потребляет кислород, и его нехватка невосполнима. У всех млекопитающих требования мозга к количеству кислорода довольно похожи. Если потребление кислорода мозгом становится меньше 12,6 л/(кг * ч), наступает смерть. При таком уровне кислорода мозг может сохранять активность только 10-15 с. Через 30-120 с. угасает рефлекторная активность, а спустя 6 мин. начинается гибель нейронов. Примерно на такое время хватает внутриклеточных запасов гликогена, который расщепляется до глюкозы. Иначе говоря, собственных ресурсов для дыхания и энергетического обмена у нервной ткани практически нет. Мозг получает кислород, воду с растворами электролитов и питательные вещества по законам, не имеющим никакого отношения к интенсивности метаболизма других органов. Таким образом, головной мозг является энергозависимой системой, потребляющей большое количество энергии организма. Мозг крайне нестабилен, не имеет собственных внутренних ресурсов и постоянно перестраивается, утрачивая уже приобретенный опыт. При этом он постоянно стремится к снижению своих затрат, что затрудняет любую его работу. Крупный мозг с развитыми системами анализаторов и огромными ассоциативными областями коры у приматов возник и сохранился в эволюции в результате баланса двух противоположных тенденций. Одна тенденция связана с тем, что приматы были вынуждены решать неизвестные, но очень сложные аналитически ассоциативные задачи. Для этого нужен большой и совершенный мозг. Обладание таким развитым мозгом позволяло решать биологические и социальные проблемы приматов, но его постоянное использование было непозволительной роскошью. Задача выглядит почти неразрешимой, но выход есть, и он лежит на поверхности. Если нервная система приматов оказывается столь «дорогим» органом, то чем меньше времени мозг работает в интенсивном режиме, тем дешевле обходится его содержание. Следовательно, уменьшение времени использования развитого головного мозга снижает его долю в энергетическом балансе организма. В связи с этим сформировалось несколько форм поведения, связанных с экономией энергии за счет снижения времени активного использования головного мозга. Подобный способ экономии энергии на работе мозга оказался столь успешным, что продолжает играть решающую роль в поведении современного человека. Следовательно, процесс эволюции был направлен на то, чтобы большой мозг использовался только от случая к случаю, но не перегружался постоянно. Он эффективен для решения любых сложных проблем, но время его использования ограничено энергетическими запасами организма. Логическим следствием такой закономерности является вторая тенденция эволюции приматов — увеличение размеров головного мозга. Чем эффективнее становились механизмы ограниченного использования совершенного мозга, тем большего размера он мог стать. При помощи крупного мозга биологические задачи решались все быстрее, а общие расходы на его содержание снижались. Если сравнивать головной мозг человека не с трансформатором, а с вычислительной машиной, то разница между большим и маленьким мозгом будет примерно такой же, как между множеством маленьких компьютеров, объединенных в сеть, и мощной многопроцессорной машиной. Допустим, что для расчета метеопрогноза необходимо 2 000 компьютеров стандартной комплектации. Их надо подключить к сети и электропитанию. Эти компьютеры будут работать несколько дней для создания прогноза погоды на небольшом континенте. Они потребят огромное количество энергии и будут долго решать довольно сложную задачу. Когда прогноз будет создан, в нем уже отпадет надобность. Можно поступить по-другому. Включить на час многопроцессорный суперкомпьютер и оперативно решить поставленную задачу. Затем его отключить и насладиться результатом прогноза. Таким образом, задача будет решена быстро, энергии будет потрачено меньше, а выключенный суперкомпьютер уже необременителен для содержания. Примерно так работает и головной мозг человека. Он включается только для решения сложных задач, а в повседневной жизни работает в фоновом режиме, не лучше мозга бурозубки. Именно поэтому многие предпочитают что-то быстро сделать физически, но избежать даже начала любой мыслительной деятельности. По той же причине известные эксперименты по обучению самки гориллы языку глухонемых были крайне ограничены по времени. Эта самка демонстрировала знание таких понятий, как красота, и сопереживала страданиям животных других видов. Выпрашивая у экспериментатора губную помаду, она мотивировала свою просьбу тем, что, намазав губы, станет намного красивее. Запряженная в уздечку с металлическими деталями лошадь вызывала у самки гориллы переживания по поводу болевых ощущений во рту лошади. Однако сеансы таких «разговоров» продолжались не более 40 мин. После этого самка гориллы испытывала огромное физическое истощение и сутки отказывалась работать с экспериментатором. Следовательно, основная причина ограничения возможностей мозга человека кроется в физиологических принципах энергетического баланса организма. Суть поведения человека сводится к минимизации энергетических затрат на работу «дорогостоящего» мозга и постоянному стремлению увеличения времени бездеятельности или «лени». Мозг подключается к решению поведенческих проблем только при крайней необходимости и на непродолжительное время. Именно поэтому даже одаренные люди стараются избегать постоянной интеллектуальной нагрузки, связанной с решением сложных задач. Для стандартных ситуаций человек не использует всех ресурсов головного мозга. Он старается решить проблему с максимальной минимизацией времени интенсивного режима работы нервной системы. В связи с этим трудно ждать даже от потенциально способных или интеллектуально одаренных людей самостоятельной реализации всех своих способностей. Этому препятствует весь видовой опыт приматов, активно стимулирующий самые изощренные формы праздности. Изучить сильные и слабые стороны вашего мозга вы можете с помощью таких дисциплин, как «Валеология» и «Психофизиология». Для лучшего понимания и развития выгодных вам качеств при обучении поиндивидуальной программе вы можете выбрать из всего каталога наших курсов именно те дисциплины, которые вам сейчас интересны и нужны.

LEFT AND RIGHT

Правая и левая рука. Правое и левое полушарие

Дорогие читатели! Предлагаю вам любопытную и очень полезную статью Михаила Федотова о том, как влияет на развитие мышения, на развитие способностей тот факт, какая рука у нас ведущая.

Правая и левая рука. Правое и левое полушарие

Альберт Эйнштейн, римский император Гай Юлий Цезарь, Микеланджело и Леонардо да Винчи, Чарли Чаплин, Лев Толстой, Пабло Пикассо, моя любимая актриса Мэрилин Монро – все они были левшами.

Кто же они, эти гениальные левши? Есть теория, что каждый левша – только один из родившихся близнецов и разделение произошло ещё на клеточном уровне! Не зря в парах родившихся близнецов один из них всегда правша, а второй – левша.

Я должен признаться, что страшно завидую левшам. Они запоминающиеся, они талантливые  и всегда непредсказуемые! И я был счастлив, когда узнал, что «левшество» и «правшество» могут быть абсолютными, но могут быть и частичными, а иногда и скрытыми, не выявляемыми в быту. Это значит, что каждый из нас может быть «немножечко» левшой, остаётся выяснить степень нашей левизны. Для этого придётся провести внутрисемейное исследование. Известно, что если оба родителя правши, вероятность рождения у них ребёнка-левши составляет 2%. Если один из родителей левша, вероятность повышается до 17%. Если же левши оба, вероятность того, что и ребёнок родится левшой, достигает 46%.

НУ И ЧТО МНЕ ДЕЛАТЬ С ТЕМ ФАКТОМ, ЧТО МОЙ РЕБЁНОК ПРАВША ИЛИ ЛЕВША?

Чтобы ответить на этот вопрос, вспомним об особенностях головного мозга. В норме у человека существует функциональная асимметрия мозга. Что это значит? Ответственность за разные виды деятельности поделена между полушариями мозга. Они отличаются и по функциям, и даже по своему строению. Правое полушарие командует левой половиной тела и оперирует образами, заведует ориентацией в пространстве, различает музыкальные тона и мелодии, продуцирует сновидения. Левое полушарие командует правой половиной и оперирует словесно-знаковой информацией, чтением текстов. Можно сказать, что правое полушарие образное, чувственное, более того, «художественное», а левое – логическое, аналитическое.

Не секрет, что современный мир ориентирован на правшей, и часть левшей насильно переучена (это отдельная проблема). Абсолютных правшей, у которых ведущими являются правые рука, нога, глаз и ухо, в европейской популяции, где пишут правой рукой и читают слева направо, – примерно 42%. У таких людей центр речи в 95% случаев находится в левом полушарии. Правое же полушарие выполняет более глобальные функции: в его ведении зрительное восприятие (узнавание) лиц, формы, цвета, слуховое восприятие музыки, интонаций, тембра голоса, пения птиц, криков животных, плеска воды, оно же ответственно и за навыки ходьбы, одевания, ощущения тела в пространстве. У абсолютных левшей (их в среднем 8-10%) – всё наоборот.

У большинства людей в результате определённой системы учёбы, тренировки, образа жизни резко доминирует одно полушарие (левое). Потому что мы развиваем только сильное полушарие! Более слабое полушарие, у которого есть собственные уникальные особенности, не полностью выполняет свои функции, потому что оно ЗАБИТО более сильным.

Кроме того, слабое полушарие очень вяло участвует в действиях, требующих двойного контроля. ПАРАДОКС: от распространённого сегодня традиционного подхода страдает не только небольшое количество переученных левшей, но и основная масса населения — страдают и правши. У них мало используется ПРАВАЯ половина мозга.

Попробуйте ударить мяч левой рукой, напишите что-нибудь или нарисуйте человечка. Получается? Не очень ловко, но получается. Но ведь левую руку никто не учил всем этим непростым движениям, значит, она незаметно выучилась сама, пока мы обучали правую. Но можно учить и «наоборот»: если всем навыкам мы начнем учить и левую руку, это создаст существенные резервы для ещё более совершенной работы правой руки.

Во многих культурах прошлого считалось, что человек должен быть симметричным, ДВУРУКИМ. Его нужно учить на «двурукость».

ОПРЕДЕЛЯЕМСЯ

Основоположник отечественной нейропсихологии А. Р. Лурия предложил определять ведущую руку и ведущий глаз по следующим тестам.

Скрестите руки на груди в «позе Наполеона». Какая рука от локтя до запястья окажется сверху, та и является ведущей. Если вы поменяете позиции рук, то испытаете неудобство, так как вы либо левша, либо правша.

Переплетите несколько раз подряд пальцы рук. Большой палец какой руки окажется сверху, та и является ведущей при выполнении мелких движений.

Посмотрите, какая рука сверху, когда вы аплодируете.

Сложите ладони ровно, вплотную друг к другу. Заметьте: пальцы ведущей руки обычно на 1-2 мм длиннее пальцев на другой руке.

Возьмите карандаш. «Прицельтесь», выбрав мишень и глядя на неё обоими глазами через кончик карандаша. Зажмурьте один глаз, затем другой. Если мишень сильно смещается при зажмуренном левом глазе, то левый глаз – ведущий, и наоборот.

Ведущей ногой является та, которой вы отталкиваетесь при прыжке.

Весьма часто у многих людей эти тесты не совпадают. Это говорит о том, что у них оба полушария речевые и что они парциальные (частичные) левши.

Обучение должно быть построено таким образом, чтобы более слабый мозг был активным помощником сильного, а не его пассивным придатком. Развивая эту тему взаимной помощи мозговых полушарий, удобно привести пример коридора, на обеих стенах которого висят зеркала. При активности обоих полушарий происходит многократное отражение и усиление их деятельности, как зеркала в коридоре много раз повторно отражают объект и его отражения друг в друге.

Нужно учить обе руки, обе ноги, оба глаза, обе стороны тела.

ДЛЯ ВНИМАТЕЛЬНОЙ МАТЕРИ

В возрасте до трёх лет не стоит слишком доискиваться, правшой или левшой является ребёнок. В это время подобное выяснение является нагрузкой для детей и само исследование малонадежно.

И есть еще одно «но» (окончательно всё запутывающее). Большинство авторов всё-таки считают, что в шесть с половиной—семь лет обычный ребёнок делает выбор руки. Такой выбор обязателен, и он свидетельствует о том, что вступило в силу высшее управление деятельностью: все процессы стала контролировать кора головного мозга. И для того чтобы это состояние было достигнуто быстрее, в какой-то момент (обычно около шести лет) нужно начать больше внимания уделять доминирующей руке. Но вот когда выбор будет совершён, мы советуем снова усиленно заниматься симметричностью движений.

А к чему нам нужно стремиться? Встречаются люди, у которых абсолютно одинаковые тесты для обеих рук, плюс оба глаза ведущие, целевые, и их поля зрения одинаковые. Это довольно редкое явление. Таких людей называют амбидекстрами. Они мастера на все руки. Амбидекстром был Леонардо да Винчи. Его пример подтверждает гипотезу: умение владеть левой рукой точно так же, как правой, способствует гармоничному развитию обоих полушарий мозга. Для этого нужно много заниматься теми видами деятельности, которые требуют двойного управления: велосипедом, роликами, брахиацией (замечательно, если у ребёнка есть возможность много бегать и плавать). Мы твёрдо уверены: учить на две руки — значит добиваться более точных, уверенных и совершенных движений.  Для спортсменов это особенно важно! Учить левую руку фехтовальщика, теннисиста, левый глаз стрелка, левую ногу футболиста — создавать резерв, который есть у спортсмена любого возраста (и в мире существуют спортсмены, которые этим успешно пользуются). Кстати, на Западе принято обучать детей письму как правой, так и левой рукой.

ЧЕМ ВРЕДНА ПЕРЕУЧЕННОСТЬ?

Обычно мы имеем переученного левшу. Переучивание правшей в левшу производилось в виде эксперимента при помощи магнитного поля в университете в Калифорнии, но это удалось всего на один час. А левшей переучивали в приказном порядке и в детских садах, и в младших классах школ. И вот результат: движения человека начинают контролироваться более слабым полушарием мозга, поскольку так этого человека переучили. Максимально реализоваться (я сравниваю каждого только с его собственным потенциалом) такой человек не сможет! Более того, в моменты наивысшего напряжения — например,  на соревнованиях — доминантное полушарие (не наученное) берёт на себя ответственность за движения, и спортсмен делает невероятные промахи, которые просто непредставимы на тренировках. Вспомните футболистов, которые в последний момент вдруг совершают такой удар выше ворот, что только диву даёшься.

К счастью, это «переучивание» касается только самых явно выраженных левшей. Но есть ещё 48-50% людей, которые являются либо правшами с признаками левшества, либо левшами с признаками правшества, причём более чем у половины из них преобладает левшество над правшеством. Таких людей называют парциальными, или мозаичными (частичными), левшами. Мозаичными в том смысле, что у них доминантными (преобладающими) в реализации речевой деятельности являются не все четыре доли (затылочная, височная, теменная и лобная) правого полушария у левши и левого полушария у правши, а как бы вперемежку. По ведущему глазу человек может быть левшой, а по ведущей руке – правшой, и наоборот. У парциального левши при тестировании на признаки «рукости» могут не совпадать тесты на «пальцы рук в замке» и «позу Наполеона».

Есть ещё много других смешанных типов доминантности полушарий мозга. И каждый из них имеет свои особенности поведения, особенности мышления, и их нужно учитывать родителям и тренерам, чтобы не ломать ребёнка неоправданными требованиями.

Например, даже взрослый, если переложить ему телефонную трубку от правого к левому уху, может перестать понимать, что ему говорят, потому что он начинает воспринимать информацию другой половиной мозга. И в такой ситуации и от ребёнка, и от взрослого бессмысленно что-то требовать. Он не «не хочет», он не может. Вот такие ситуации нужно учитывать в смешанных типах «правшей-левшей».

Если ребёнок берёт ракетку в правую руку, это ещё не значит, что его можно воспитывать как правшу. Он может быть правшой только на руку, а по типу функционирования мозга являться типичным левшой. И если у таких детей можно ненавязчиво развивать левую руку, то это достаточно выигрышное и благодарное занятие. И наоборот, если насильно развивать у ярко выраженного правши левую руку, то это будет такой же стресс, как у левшей, когда их переучивают на правую руку. А если не насильно? Очень интересно, что проведено много исследований на правшах, которые ломали ведущую руку. При этом не только слабая левая рука быстро начинала учиться и выполнять сложные функции, но и в «командном пункте», в правом полушарии, менялось количество серого и белого вещества.

Учите ребёнка на две руки!

BRAIN - LEFT AND RIGHT

Now - 21.11.2013

Мир - прекрасен, Все - Возможно!
Верь в себя и все получится...

 The Internship (2013)

Кадры решают - Все!

Больше Позитива, 

Больше Движения, 

Больше Танца, 

Больше Прогулок, 

Больше Целостности.

Самое Крутое - это Оставаться Собой ! 

RIGHT BRAIN - IQ - EQ - PQ - SQ

1. RIGHT BRAIN - LEFT SIDE BODY
2. NOW !!! TIME !!! NOW
3. NO TIME...
4. FEEL
5. IMAGE
6. <---
7. DANCE
8. ODOR - 90 %
9. TASTE
10. ENERGY
11. SILENCE
12. IMAGE - DREAM
13. HOLY

RIGHT and LEFT = 90 % or 10 %

Логика или интуиция? Зачем развивать правое полушарие Широко известно, что за работу логики отвечает левое полушарие мозга. Это было выявлено в ходе не одного научного эксперимента. Левое полушарие «отвечает» и за такие важные функции, как язык, чтение, письмо, счет, перечисление, дробление окружающей действительности, способность к математическим действиям, линейное мышление, зависимость от времени, анализ, интеллект. Все эти действия и операции знакомы каждому из нас – о них мы получаем представление со школьной скамьи (а кто-то и раньше) и начинаем активно развивать и тренировать. Все описанные способности находятся исключительно в ведении левого полушария. Таким образом, люди высокого интеллекта, хорошо владеющие математикой или искусно владеющие речью, – это люди с доминирующим левым полушарием. Выявив функции и особенности левого полушария, ученые много времени потратили на поиски функций правого полушария – ведь по объему речь шла о половине головного мозга, но за какие функции отвечает эта часть, стало понятно далеко не сразу, можно сказать, почти «случайно». В ходе экспериментов (перечень некоторых из них приводится, в частности, в книге Р.Дальке и Т.Детлефсена «Болезнь как путь») было выявлено, что правое полушарие отвечает за образное восприятие, целостность, пространственное мышление, архаичные языковые формы, музыку, запахи, образцы, целостную картину мира, мышление аналогиями, символику, синтез и интуицию. Одним словом, все то, что было противоположно функциям и компетенциям левого полушария. У каждого из нас есть знакомые, которые мыслят образами, символами, живут ощущениями. Это люди с доминирующим правым полушарием. Однако для успешной и активной жизни нужна слаженная работа обоих полушарий мозга, и в норме у каждого из нас они работают в разных ситуациях с различной степенью активности. Логическое мышление, чтение, письмо активизирует левое полушарие, а слушание музыки, мечтания, медитация, любая работа воображения – правое. В зависимости от нашей деятельности, то или другое полушарие становится активным. Обратите внимание на то, что интеллект с его выводами, рациональностью и рассудочностью – компетенция левого полушария, а образность, символика, целостность и интуиция – компетенция правого полушария. С детства у нас обычно хорошо развито левое полушарие, мы умеем мыслить логически, анализировать, классифицировать, однако, когда доходит дело до использования своей интуиции, многие теряются: этому нас в школе не учили! И возникает перекос, с которым живет большинство: думать умеем, а с ощущениями проблема. Логика правит, а интуиция – молчит? Если мы хотим развить интуицию, нам надо научиться активнее задействовать в повседневной жизни правое полушарие, научиться мыслить по-другому – не так, как мыслит логика, рассудок. Поэтому для развития интуиции одной из основных задач является стимуляция работы правого полушария. Нам надо научиться успешно существовать в режиме включенного правого полушария. Как же этого достичь? Самый простой и естественный путь – те виды деятельности, которые «включают» правую часть мозга. Это все виды творчества: рисование, пение, танец, другое активное самовыражение, слушание музыки, восприятие запахов, оперирование символами, образами. Все это мы не так уж часто делаем в нашей обычной повседневной жизни – на работе, в семье, с друзьями. Однако никто не запрещает нам заниматься этим в свободное время: творить и переходить в режим активности правого полушария, медитировать, мечтать, рисовать картины внутренним взором. Если путь самостоятельного освоения творчества вам не подходит, то можно прийти на специализированный тренинг развития интуиции. Какой бы путь вы ни избрали – главное, не останавливайтесь. Мы натренировали логику, так же можем натренировать и интуицию. Добро пожаловать в мир безграничных возможностей! Через активизацию правого полушария.
Автор: Светлана Дильман
Источник: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-24779/
© Shkolazhizni.ru

Amun - God of the Wind and the King of the Gods

Amun (also Amon, Amen, Greek Ἄμμων Ámmōn, Ἅμμων Hámmōn) was a local deity of Thebes. He was attested since the Old Kingdom together with his spouse Amaunet. With the 11th dynasty (c. 21st century BC), he rose to the position of patron deity of Thebes by replacing Monthu.




After the rebellion of Thebes against the Hyksos and with the rule of Ahmose I, Amun acquired national importance, expressed in his fusion with the Sun god, Ra, as Amun-Ra.

Logic and Intuition - RIGHT & LEFT

Логика или интуиция? Зачем развивать правое полушарие

Широко известно, что за работу логики отвечает левое полушарие мозга. Это было выявлено в ходе не одного научного эксперимента. Левое полушарие «отвечает» и за такие важные функции, как язык, чтение, письмо, счет, перечисление, дробление окружающей действительности, способность к математическим действиям, линейное мышление, зависимость от времени, анализ, интеллект. Все эти действия и операции знакомы каждому из нас – о них мы получаем представление со школьной скамьи (а кто-то и раньше) и начинаем активно развивать и тренировать. Все описанные способности находятся исключительно в ведении левого полушария. Таким образом, люди высокого интеллекта, хорошо владеющие математикой или искусно владеющие речью, – это люди с доминирующим левым полушарием.

Выявив функции и особенности левого полушария, ученые много времени потратили на поиски функций правого полушария – ведь по объему речь шла о половине головного мозга, но за какие функции отвечает эта часть, стало понятно далеко не сразу, можно сказать, почти «случайно». В ходе экспериментов (перечень некоторых из них приводится, в частности, в книге Р.Дальке и Т.Детлефсена «Болезнь как путь») было выявлено, что правое полушарие отвечает за образное восприятие, целостность, пространственное мышление, архаичные языковые формы, музыку, запахи, образцы, целостную картину мира, мышление аналогиями, символику, синтез и интуицию. Одним словом, все то, что было противоположно функциям и компетенциям левого полушария. У каждого из нас есть знакомые, которые мыслят образами, символами, живут ощущениями. Это люди с доминирующим правым полушарием.

Однако для успешной и активной жизни нужна слаженная работа обоих полушарий мозга, и в норме у каждого из нас они работают в разных ситуациях с различной степенью активности. Логическое мышление, чтение, письмо активизирует левое полушарие, а слушание музыки, мечтания, медитация, любая работа воображения – правое. В зависимости от нашей деятельности, то или другое полушарие становится активным.

Обратите внимание на то, что интеллект с его выводами, рациональностью и рассудочностью – компетенция левого полушария, а образность, символика, целостность и интуиция – компетенция правого полушария. С детства у нас обычно хорошо развито левое полушарие, мы умеем мыслить логически, анализировать, классифицировать, однако, когда доходит дело до использования своей интуиции, многие теряются: этому нас в школе не учили! И возникает перекос, с которым живет большинство: думать умеем, а с ощущениями проблема. Логика правит, а интуиция – молчит?


 Если мы хотим развить интуицию, нам надо научиться активнее задействовать в повседневной жизни правое полушарие, научиться мыслить по-другому – не так, как мыслит логика, рассудок. Поэтому для развития интуиции одной из основных задач является стимуляция работы правого полушария. Нам надо научиться успешно существовать в режиме включенного правого полушария. Как же этого достичь?

Jews - Right and Left

Откуда взялись на Земле евреи

Сергей Белашов

Откуда взялись на Земле евреи.

Рецензия на «Созидатели Руси...» (Сергей Колибаба)
Очень интересные домыслы, не лишенные смысла. Копнем глубже.
40000 лет назад Марс потерял атмосферу.
40000 лет назад на Земле появился кроманьонец и вытеснил неандертальца.
Все время существования евреев к ним коренное население Земли относилось, как к пришельцам, которых следует опасаться в силу их более интеллектуальной способности обмануть.
Русские и евреи чаще имеют первую группу крови.
Следовательно, евреи - потомки марсиан, принесших на Землю древнюю культуру.
Русские - потомки неандертальцев и кромньонцев.
Протоязыки неандертальцев-землян и кроманьнцев-марсиан за 40 000 лет смешались.
В этой древней смеси вы и пытаетесь разобраться.
Сергей Белашов   12.11.2011 23:44 

Уважаемый Сергей Ильич!
Отвечаю Вам на поставленные вопросы по порядку.

1) Домыслы…?
К сожалению «домыслы» не мои, эти идеи (гипотезы) сформированы в современной науке рядом исследователей, в популярной форме Вы их можете прочесть в книге доктора биологии Сергеева Б. Ф. «Ум хорошо…», М., 1984 г. В Библии встречаются сюжеты (колено Вениамина), объяснить которые мы не можем, например: «Из всего народа сего было семьсот человек отборных, которые были ЛЕВШИ, и все сии, бросая из пращи камни в волос, не бросали мимо» (Суд. 20:16). Итак, существования ЛЕВШЕЙ впервые отметили библейские авторы, возникает вопрос, почему факт того, что камень из пращи бросали именно левой рукой, так заинтересовал древних мыслителей, что в нем особенного, что заставило отметить явление в древних текстах? Вениамин, ;;;;;;, имя одного из 12 колен, названо так по имени родоначальника, младшего сына патриарха Якова (апостол Павел (Саул) полагал себя вениамитом).

Библейские исследователи считают, что Яков назвал его Бен Ямин (сын правой руки), так как его мать Рахиль (правая рука Якова) умерла при родах (Быт. 35:17-18). Исследователи выделяют понятие «праворукий», а библейские авторы сообщают о преобладании в племени воинов-левшей; таким образом, налицо желание передать «образ» (праворукий, леворукий) во времени, иначе, зачем его фиксировать. Отголоски мистических представлений о неравноправности «правого» и «левого» отмечены во многих языках, язык классифицирует и систематизирует явления мира, посредством понятий; в русском языке «правое дело» противопоставляется «левой работе, товару, заработку», в тоже время понятие «левша» обозначает - ВЫДАЮЩЕГОСЯ мастера, а почему?

В начале XIX в. была открыта асимметричность функций в симметричном человеческом мозге, выяснили, что левое полушарие управляет правой половиной тела, правое полушарие - левой, а большие полушария мозга имеют строгую специализацию. Большие полушария мозга – сосредоточие высших психических функций, сюда отовсюду поступает информация, осмыслив её мозг, отдаёт команду мышцам на выполнение действий, с точным указанием того, что надо делать. Причины преобладания правой руки над левой рукой – малоисследованны, работа мозга до сих пор является загадкой.

2) Русские потомки неандертальцев….
Русские – очень молодая народность, возникла в IX в. н.э. как военно-торговая организация из многоплеменного хазарского, болгарского, славянского и еврейского крымо-таманского населения, таковы гипотезы о происхождении русской народности, вращающиеся в современной науке. Как известно находки последних неандертальцев относят примерно к 24 000 г. до н.э., следовательно, обладатель здравой логики не может поставить прямой вопрос – «русские потомки неандертальцев», однако на этот счет имеются следующие версии:

Археология.
Пещеры горы Кармель (Израиль) издавна использовались людьми для жилья, на западном склоне горы Кармель, в пещерах Табун и Схул в 1929—1934 гг. были найдены костные остатки людей вместе с каменными орудиями и костями ископаемых животных, находки относятся к периоду 45—40 тыс. лет тому назад. Одни учёные считают, что население пещер Кармеля — результат СМЕШЕНИЯ ЛЮДЕЙ неандертальского и современного типа; другие видят в них эволюционный переход от древних людей к новым, это открытие позволило выделить новый подвид предков человека, который, правда, не всеми учёными признаётся.
Другие открытия, сделанные на основании находок на горе Кармель, заставили пересмотреть некоторые предположения относительно неандертальцев, в пещере Кебара на горе Кармель был найден скелет неандертальца, жившего 60 тысяч лет назад, у которого полностью сохранилась подъязычная кость, совершенно идентичная кости современного человека. Так как от подъязычной кости зависит СПОСОБНОСТЬ ГОВОРИТЬ, то ученые были вынуждены признать, что палестинский неандерталец ОБЛАДАЛ СПОСОБНОСТЬЮ - ГОВОРИТЬ.

Теология.
В пещерах Кармеля скрывался когда-то пророк Илия (Элияху), сейчас пещера, в которой, по преданию, он жил, является религиозным центром поклонения иудеев и христиан. Эта пещера находится в городской черте Хайфы, у подножия горы, на вершине горы пророк молил Бога о прекращении трёхлетней засухи, а потом с трепетом следил за появлением в небе дождевого облака. Илия-пророк вообще очень любил северную часть Израиля и район Хайфы, место, в котором он победил жрецов Ваала (эта история описана в 18-й главе Третьей книги Царств), называется «Мухрака» — что на арабском означает «Огненное место».

2) Ваш тезис – «еврей интеллектуальный обманщик, его опасались все народы; коренное население земли???» не находит подтверждения в истории, наоборот, иудаизм всегда жестко выступал против любого вида обмана, обмануть человека другой национальности всегда считалось БОЛЬШИМ грехом, чем обман еврея евреем; евреям Моисеев ЗАКОН ЗАПРЕЩАЕТ ОБМАНЫВАТЬ. На протяжении всего средневековья в Европе проводились «воспитательные» съезды раввинов, на которых принимались строгие меры (вплоть до изгнания из общины) к попыткам фальсификации монеты, обмана и т.д. Каждый монарх и духовный владыка НЕПРЕМЕННО имел около себя ЕВРЕЯ-СОВЕТНИКА и обязательно еврея-врача, что часто совмещалось в одном лице; задайте себе вопрос – стал ли бы монарх держать возле себя ОБМАНЩИКА и прислушиваться к его советам?

В античности и в средневековье нет ни одного случая зарегистрированного письменно об обманах совершаемых евреями, наоборот, Цицерон в своих речах факты обмана приписывает грекам и другим народам. «Общее мнение» в том, что еврей может обмануть, сложилось только в конце средневековья, как повод гонения на евреев, в художественной и около философской литературе ряда стран Европы (Шекспир, Вольтер). От себя добавлю, что на протяжении всей своей жизни НИКОГДА не имел повода упрекнуть еврея в недобросовестности и обмане, зато ЕЖЕДНЕВНО обманут русскими, украинцами, молдаванами и всеми прочими, обман – принадлежность малокультурного человека, пытающегося выжить в развивающемся мире не за счет своего интеллектуального развития, а за счет обманутого человека (отстаёт в развитии). Вы говорите штампами средневековья, пора менять мнение, зайдите в любой магазин в России или в любой стране СНГ – Вас на ходу обсчитают, обвешают, подсунут гнилой товар, да еще вдобавок оскорбят, что в Израиле – НЕМЫСЛИМО.
Коренное население Земли???? В Библии написано, что все мы пришельцы на земле, однако этот тезис до сих пор не объяснен, попробуйте, может Вам удастся просветить человечество?

3) Насчет планеты Марс?????
К сожалению, не могу сообщить никаких подробностей о населении этой планеты, как-то не приходилось там бывать, обратитесь к специалистам более узкого профиля.

4) Вы зря приписываете мне способность разобраться с языками неандертальцев и кроманьонцев, мы и славянского языка не знаем, куда уж неандертальцы!

Еще раз благодарю за проявленный интерес к моей работе, если Вы реальный человек (кем бы Вы ни были), а не компьютерная программа (типа «Киса» из Хотабыча), через Вас можно довести до людей некоторые проблемные вопросы, замалчиваемые современной «национальной» политикой.

Сергей Колибаба   13.11.2011 19:51   Заявить о нарушении правил / Удалить
Наконец, нашел достойного собеседника.
Левии из колена Виниаминова стали законоучителями у евреев. Огромное количество потомков этого рода сохранилшось в России, нос фамилии, начинающиеся на Леви. Левиты, Левашовы, Левины. Фамилия Лурье также происходит из этого рода, являсь одной из ветвей по женской линии родоночальника христианства апостола Павла и унаследовав от него эпилепсию. Об этом написано в статье Марии Лурье на этом сайте.
Очень интересен факт косноязычия всех евреев, потомков Моисея не способного говорить членораздельно и общавшегося с еврееся через своего брата. Височные Зоны Брокаа повреждены у всех евреев. Это доказывает, что земные языки давались им с трудом. Леворукость также является доказательством поражений мозга, а точнее другово типа развитости мозга от марсиан-предков евреев. Не случайно вы упомянули о пещерах и 40 000 лет их существования.
Способ мышления евреев также резко отличается от способа мышления землян.
Именно по этой причине местные правители их и приглашали в качестве советчиков, используя эти способности их мозга.
неприязнь к евреям сос стороны ВСЕХ народов Земли не случайна, она в генах народов.
Вы используете понятие обман как простой обман, фальшивомонетчество.
Но есть обман еврейский, при котором с помощью советов можно добиться выгодных для советчика решений.
Первым таким советчиком у египетских фараонов оказался библейский Иосиф.
Система кукушки была полностью, реализована первыми пришельцами-марсианами, заменив в управлении родами местных жителей на потомков марсиан-евреев, сменивших свои имена на местные и захвативших Власть над местной элитой.
Все ждут, что прилетят пришельцы, а они уже давно правят на Земле.

Сергей Белашов   14.11.2011 21:24   Заявить о нарушении правил / Удалить
Уважаемый Сергей Ильич!

Вы говорите какую-то ТЕМУ, но не по ТЕМЕ моих работ, я видимо ещё не достиг Вашего уровня развития, и просто Вас не понимаю; Ваши тезисы носят «обобщающий» характер, научными данными и просто житейской логикой не подкреплены, их трудно оспаривать т.к. они одновременно принадлежат к разным категориям мышления – к действительности и к ФАНТАСТИКИ. Мы, в какой ТЕМЕ с Вами вращаемся, причем здесь Марс и его население, и почему косноязычие одного Моисея (здесь мог быть просто неправильный перевод, или неправильное понимание смысла сюжета) Вы связываете со всем еврейским народом?

1) В каждом языке существует десятки территориальных диалектов, где кроме оригинальной терминологии (технической) присущей данному району, по разному выговариваются звуки, классический библейский пример, колена Ефрема не выговаривало букву Ш, произносили вместо неё - С, те же явления отмечены лингвистами практически во всех языках.

2) «Это доказывает, что земные языки давались им (евреям) с трудом»…???????????
Занимаясь исторической лингвистикой и географией уже длительное время, я так и не смог найти письменных подтверждений того, что римляне и греки до внедрения христианства говорили на иврите или арамейском языке, хотя такие случаи теоретически должны были иметь место. Был бы Вам признателен, если бы Вы смогли бы найти хоть один упомянутый выше случай знания греками и римлянами иврита.
После присвоения иудейской идеологии отмечаются ЕДИНИЧНЫЕ (может быть десятки) случаи, когда греки-христиане изучали иврит и переводили Писание на греческий или латинский язык.

Совершенно противоположное явление у евреев – ЭТО НАРОД ПЕРЕВОДЧИКОВ, ЭТО МОНОПОЛИЯ ЕВРЕЙСКОГО НАРОДА, ЭТО ВСЕМИ ПРИЗНАНО; существовало много языков, где основным (идеологическим, философско-Божественным) компонентом был иврит.

Афразийские языки

Семитская семья:
ханаанейская группа: древнееврейский, иврит
арамейская группа — еврейско-арамейские языки: вавилонский иудейско-арамейский, палестинский иудейско-арамейский; современные еврейско-арамейские (лахлухские): заху, барзани, урмийский, эрбильский, хулаула.

арабская группа — современные еврейско-арабские диалекты, как правило, отличаются от соответствующих нееврейских диалектов незначительно, в основном лишь лексически (например, диалекты евреев Сирии, Ливана, Йемена), хотя некоторые в силу поздних миграций отличаются более существенно (в Ливии, Ираке, частично в Египте, Тунисе). Известны следующие диалекты: еврейско-марокканский, еврейско-алжирский, еврейско-тунисский, еврейско-ливийский, еврейско-египетский, еврейско-сирийский и еврейско-ливанский, еврейско-иракский (q;ltu), еврейско-йеменский.

эфиосемитская группа: геэз (литургический язык фалашей) и амхарский (их основной разговорный язык) — не имеют еврейских вариантов

Берберская семья: несколько еврейско-берберских вариантов

Кушитская семья: агавские языки кайла и диалект квара языка кемант (языки эфиопских евреев — фалашей или бета-исраэль).

Индоевропейские языки
Германская ветвь: идиш; этнолекты английского (йинглиш и ешивиш).
Италийская ветвь: еврейско-латинский
романская ветвь — еврейско-романские: еврейско-португальский, сефардский (еврейско-испанский), еврейско-арагонский, еврейско-каталанский, шуадит (еврейско-окситанский), царфатский (еврейско-французский), еврейско-итальянский.

Славянская группа: еврейско-славянские диалекты.

Греческая ветвь: еврейско-греческие диалекты (романиотика, еваника), на которых говорили романиоты до сер. XX века

Иранская группа — еврейско-иранские (еврейско-персидские диалекты) — языки и диалекты персидских, горских,бухарских,афганских в Иране, Афганистане,
Узбекистане, Дагестане и Азербайджане:
юго-западная группа:
еврейско-персидский (джиди), еврейско-таджикский, гилеки;
горско-еврейский язык — язык горских евреев, совокупность диалектов татского языка
еврейско-ширазский диалект — язык евреев Шираза, диалект западнофарсского языка
северо-западная группа:

большое количество еврейских диалектов, входящих в центральноиранский кластер: еврейско-хамаданский, еврейско-боруджердский, еврейско-нехавендский, еврейско-гольпайеганский, еврейско-хонсарский, еврейско-кашанский, еврейско-исфаханский, еврейско-йездский, еврейско-керманский
еврейско-курдский вариант курдского языка, используемый частью лахлухов (курдистанских евреев) в Ираке наряду с еврейско-арамейскими языками

Индоарийская группа: этнолект бней-исраэль (маратхских евреев) — т. н. еврейско-маратхи — отличается от языка маратхи лишь незначительными вкраплениями древнееврейских слов. Еврейское письмо не используется.

Алтайские

Тюркская ветвь: «еврейско-тюркские» языки представлены в основном в Крыму и структурно относятся к крымскотатарскому языку. Особенно это касается крымчакского языка и крымского диалекта караимского языка, фактически являющихся этнолектами крымскотатарского. В то же время 2 других караимских диалекта (галицкий и тракайский), отделившиеся в XIV веке, развились во вполне самостоятельные наречия. Кроме того в Иранском Азербайджане в среде курдистанских евреев сложился миандоабский еврейский говор азербайджанского языка. Кроме того, иногда к еврейским языкам причисляют ХАЗАРСКИЙ язык, хотя такая точка зрения не является общепринятой.

Картвельские
Т. н. еврейско-грузинский язык является обычным грузинским языком, записанным еврейским письмом с незначительным древнееврейским влиянием. Кроме того, сообщалось о существовании особого еврейского жаргона, использовавшегося евреями в торговле и отличавшегося гораздо более значительным процентом древнееврейских корней.

Дравидийские

Упоминаемые в литературе этнолекты кочинских евреев (еврейско-малаялам) и бене-эфраим (еврейско-телугу) не являются ни отдельными языками, ни даже особыми диалектами. Они совпадают с речью окружающего населения и отличаются лишь незначительными вкраплениями древнееврейских слов и некоторыми архаизмами (в малаялам). Еврейское письмо не используется.

Письменность

Начиная с VI века до н. э. одной из ярких характеристик любого еврейского языка (и даже диалекта) было использование на письме исключительного квадратного еврейского письма. Долгое время в идише использовался особый шрифт этого письма (т. н.машейт), отграничивавший идиш от древнееврейского языка; полностью это разделение было устранено только в начале XIX столетия.
Лишь в XX веке эта традиция использования еврейского письма была нарушена для сефардского (латиница в Турции и Израиле) и еврейских языков в пределах СССР — горско-еврейского, еврейско-таджикского, караимского и крымчакского (сначала латиница, а затем кириллица).
Ничего подобного Вы не найдете в отношении других языков, Вы можете заявить о том, что во многих европейских языках есть пласт греко-римской лексики. Заметим, что греко-римская терминология в языках Европы начала оформляться в средневековье ЗАНОВО, в первую очередь как НАУЧНАЯ и РЕЛИГИОЗНАЯ терминология (вопрос не исследован, очень многие научные понятия имеют еврейские корни), она была доступна лишь небольшой группе ученых и церковных деятелей, её расширение и развитие связано с системами ВСЕОБЩЕГО образования, которое сложились в развитых странах с начала XIX века.

Таким образом, Ваши МАРСИАНСКИЕ построения лишены какого-либо смысла, всё гораздо проще, материально – НАРОДЫ ЕВРОПЫ и АЗИИ приняли ИДЕОЛОГИЧЕСКУЮ ЕВРЕЙСКУЮ ДОКТРИНУ, в еврейского Бога нельзя верить, используя языческую логику и философию, т.е. – слова-понятия примитивного племенного языка. Трижды в день (кое-где и больше, утреня, вечерня, обедня) с церковной кафедры пропагандисты и агитаторы ЕВРЕЙСКОЙ ИДЕОЛОГИИ (священники разных национальностей) вбрасывали в паству массу понятий иудаизма и иврита. Существовала многочисленная группа людей полностью посвятивших себя религиозным изысканиям – МОНАХИ, кроме того, в Европе проживало многочисленное еврейское население, которое постоянно поддерживало связи с церковью (они вели сообща (диспуты) как религиозные, так и экономические дела). МАРСИАН в этом историко-лингвистическом процессе РАЗВИТИЯ не отмечено, поэтому говорить на эту тему – БЕССМЫСЛЕННО, Вы себя дискредитируете.
Предлагаю исключить из нашего общения темы МАРСИАНСКОГО ВЛИЯНИЯ на развитие Земли, в противном случае общение с Вами станет невозможным.
Сергей Колибаба   15.11.2011 11:43 

В науке существует три периода ее развития.
Первый.
Этого не может быть, потому-то этого не может быть никогда.
Второй. В этом что-то есть.
Третий. А кто же этого не знает.
Вы находитесь на первом,
я на втором.
Что вы знаете о языке иудейском племени ткачей, вытесненных из Китая и высадившихся в Японии в начале первого века нового исчисления, ставших элитным племенем японцев.
Почему евреи не в состоянии произносить звуки "р", "л", "в".
Что вы знаете о зонах Брокаа головного мозга человека, отвечающие за произношение и способ мышлелния?
Почему к евреям неприязнь у всех народов?
Почему евреи более интеллектуально развиты, чем другие очень древние народы (Вавилон, Египет, Китай, Индия)?
Правильно заданынй вопрос уже половина правильного ответа.

Сергей Белашов   16.11.2011 12:46   Заявить о нарушении правил / Удалить
Как так можно, столько много знать, и нести такой бред. Биологами давно доказано, что два разных вида на Земле не скрещиваются. Могут скрещиваться очень близкие виды, медведи, лошади с ослами, но их потомки, мулы и лошаки, не дают потомства. Доказано, что человек не может размножаться и рожать в космосе. Куда делись космические корабли кроманьонцев, "прилетевших на Землю", и куда делась вся их высокая цивилизация, развившаяся снова за последующие 40000 лет? Люди - одного вида, поэтому скрещиваются, причем смешивались кроманьонцы и неандертальцы, и даже питекантропы. У австралийцев явно заметны признаки неандертальцев, неандертальские черты можно встретить и у норвежцев. Можно почитать об этом прекрасную книгу настоящего историка Буровского, как раз о кроманьонцах. Всю цивилизацию создали не евреи, а народы инлоевропейской языковой группы, хотя они относятся к одной расе. Все остальные народы их культуру перенимали.

Один молодой ученый, с которым мы когда-то вместе работали, писал диссертацию, но был убежден, что над ним висит "тарелочка" и инопланетяне наблюдают за ним. У человека, видимо, ум за разум зашел. Конечно же, за нами наблюдали, КГБ и ЦРУ, о нас там известно все. И "тарелочку" давно может выпустить промышленность США и России, их в ближнем космосе больше миллиона летает.
Павел Аш   05.03.2012 15:01 

Евреи и их потомки чаще всех других народов страдают периодическими заболеваниями: аллергией на различные виды аллергенов, в том числе к собакам и кошкам, шизофренией, эпилепсией, псориазом.
Объяснить этом можно только тем, что предки евреев прилетели с другой планеты и с большим трудом приспособились жить на Земле в ее непривычной для них атмосфере с непривычной фауной и флорой.
Сергей Белашов   05.03.2012 23:34

LOVE AND FEAR = RIGHT AND LEFT = WOMAN AND MAN = BRAIN

В специализированном издании Hormones and Behaviour опубликованы интересные выводы ученых из университета Валенсии (Испания).
Оказывается, что если обидчик будет просить прощение, говоря обиженному слова в правое ухо, шансы быть прощенным у него резко возрастают. У людей в момент испытываемого ими по той или иной причине гнева или ожесточения именно правое ухо оказывается более восприимчивым к произносимым мольбам и просьбам простить, нежели левое.
К таким выводам исследователи пришли после проведения серии тестов на 30 испытуемых, которых умышленно привели в состояние гнева. Для это участникам эксперимента сначала выдали подборку враждебных словесных заявлений и оскорблений, призванных вызвать у них чувства гнева, затем дали прослушать слова извинения и раскаяния. Одновременно с этим проводилось наблюдение за сердцебиением, кровяным давлением и уровнями тестостерона в крови. Анализ полученных данных показал, что правое ухо участников испытаний значительно лучше воспринимало слова прощения, чем левое. А слова, обозначающие эмоции, гораздо лучше воспринимались и запоминались, если говорились в левое ухо.
Все эти различия связаны с тем, как мозг обрабатывает информацию. Полушария мозга контролируют противоположные стороны тела: правое полушарие - левую сторону, левое полушарие - правую сторону. Правое полушарие мозга гораздо более эмоционально, оно отвечает за распознавание образов, эмоций, музыки. Левое же отвечает за логическое мышление.
Поэтому объяснения в любви, шутки и гневные слова ученые советуют говорить в левое ухо, а вот различные указания, приказы и инструкции – в правое.
 
В какое ухо лучше говорить о любви
http://www.pofig.com/forum/thread72586.html
Как известно, наш мозг разделен на два полушария – правое и левое. Левое традиционно связывают с математикой, логикой, словами. Правое с искусством, интуицией, визуальными образами. Ученые выяснили, что эту особенность можно использовать с выгодой: например, если мужчина желает услышать от возлюбленной долгожданное «да», то предложение лучше делать именно в левое ухо.

На деле, наше левое полушарие является в большой степени «мужским», а правое – «женским». Об этом свидетельствуют результаты исследования европейских и американских ученых.

Известно, что с правым полушарием связана левая половина тела, и наоборот, с левым – правая. Таким образом, воздействовать на «логическую» или «интуитивную» часть личности собеседника мы можем, обратившись к его телу.

Например, делать предложение руки и сердца лучше на левое ухо, — в таком случае мужчина может с большей вероятностью услышать от девушки воодушевляющее «да». Вообще, признания в любви, шутки или, напротив, обидные слова легче и глубже воспринимаются через левое ухо, тогда как неэмоциональные сообщения – в том числе инструкции и указания – лучше усваиваются через правое.

Человек, услышавший через левое ухо анекдот или вообще любую с юмором поданную информацию, быстрее засмеется и вообще легче поймет шутку. Между прочим, правое полушарие более религиозно, чем левое. Американские исследователи обнаружили, что у религиозных людей соответствующие термины – «душа», «Бог» или, скажем, «нирвана», легче воспринимаются и запоминаются, если они нашептаны в левое ухо.
Общение по телефону через левое ухо очень полезно для бизнеса. Как выяснили исследователи из Университетского колледжа в Лондоне, те, кто используют левое ухо для деловых переговоров по телефону, достигают лучшего результата, чем их коллеги, предпочитающие общаться с клиентом через правое. По-видимому, те, кто используют левое ухо, интуитивно настраиваются на более тесный эмоциональный контакт с клиентом.

Разными полушариями управляются не только уши, но и глаза, щеки и ступни. Особенно убедительно доказывается это предположение на примере людей, у которых поврежден или отсутствует корпус каллозум – структура, которая связывает полушария. Это же доказывает изучение пациентов, пострадавших от инсульта. Люди, у которых повреждена левая половина, имеют больше проблем с речью и языком, чем те, у кого повреждено правое полушарие.

Например, матери чаще качают малыша на левом боку – вне зависимости от того, левши они или правши. Исследователи из Сассекского университета в Великобритании пришли к выводу, что женщины так делают, чтобы им было легче интуитивно ощущать эмоциональные и физические потребности их ребенка. По мнению исследователей, «левостороннее» укачивание связывает мать с малышом на эмоциональном уровне.

Между прочим, все описанное относится и к ноздрям. Запах мужского крема после бритья и цветов, воспринятые левой ноздрей женщины, порой могут заставить ее влюбиться в источник всех этих запахов. В исследовании, проведенном учеными из Пенсильванского университета, на левые и правые ноздри 60 левшей и правшей было оказано воздействие с помощью определенных запахов. Результаты показали, что самое сильное эмоциональные воздействие люди, особенно женщины, ощутили от воздействия на левые ноздри.

Если говорить о глазах, то исследователи из Университета Тромсо в Норвегии пришли к выводу, что изображения мы все лучше «схватываем» и запоминаем левым глазом и, соответственно, правым полушарием. К тому же, как пишет журнал мы узнаем лица левым глазом и, соответственно правым полушарием. Однако в случае, если фотография сделана некачественно и мутно, распознать лицо на снимке обычно лучше удается с помощью правого глаза и, соответственно, левого полушария.
Вот такие две публикации прислали мне мои друзья. В это можно верить, а можно и не верить, но если это так - этим надо воспользоваться.)))))

BRAIN - LEFT AND RIGHT

Правое и левое полушарие мозга. Тестируем и развиваем

Правое и левое полушарии мозга обеспечивают единую работу организма, однако контролируют противоположные стороны тела человека, каждое полушарие выполняет свои определённые функции и имеет свою специализацию. Работа правого и левого полушария ассиметрична, но взаимосвязана.
За что "отвечают" левое и правое полушарие нашего мозга.
Левая половина мозга отвечает за логические операции, счет, установление последовательности, а правое полушарие воспринимает образы, общее содержание основываясь на интуиции, воображении, творчестве правое полушарие обрабатывает факты, детали, поступающие из левого полушария, собирая их в единый образ и целостную картину. Левое полушарие стремиться к анализу, логической последовательности, деталям, причинно- следственным связям. Правое полушарие осуществляет ориентировку в пространстве, восприятие целостной картины, фиксирует образ и эмоции человеческих лиц.

ТАБЛИЦА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИК ПРАВОГО И ЛЕВОГО ПОЛУШАРИЯ
ЛЕВОЕ (пингала) ЯН		ПРАВОЕ (ида) ИНЬ
Дискретное, аналитико-рассудочное. Речи (смыслового аспекта). Высоких звуков.	ВОСПРИЯТИЕ	Целостное, эмоционально-чувственное. Музыки, а также шумов. Низких звуков.
Более медленная, в понятиях. Словесно-знако-логически последовательная.	ПЕРЕРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ	Более быстрая в образах. Мгновенно чувственный анализ сложных сигналов, интуитивная ориентация в окружающем мире.
Волнения. Чувство наслаждения, счастья, преимущественно внутреннего (импрессивного) плана	ЭМОЦИИ	Страх, печаль, гнев, ярость другие отрицательные эмоции, преимущественно внешнего (экспрессивного) плана.
Центр сознания и контроля, управления произвольными психическими процессами. Чувство осознания и выделения себя из окружающей среды ("Я").	СОЗНАНИЕ	Центр бессознательных психических процессов индивидуальности. Чувство единения, общности с природой и людьми ("Мы").
Центр языка и речи, знаковых систем, Смысловая сторона речи. Чтение и счет, письмо, опора на согласные Дополнительно изученный язык	РЕЧЬ	Интонационная сторона, мимика жестикуляция при речи, опора на гласные Основной язык
На цифры формулы слова. Произвольная. Последовательность событий и их вероятностные свойства.	ПАМЯТЬ	Зрительно наглядно образная, эмоциональная. Непроизвольная. Текущее реальное время, информация о прошлом.
Скорее рациональное абстрактно логическое, программируемое. Индукция (выделение частного). Оперирование цифрами, математическими формулами и другими знаковыми системами	МЫШЛЕНИЕ	Скорее эмоциональное наглядно образное. Интуитивное спонтанное. Дедукция (образование целого). Использование ощущений, догадок, предчувствий, представлений, наглядных жизненных примеров
Вербальный, логический компонент, приверженность тории.	ИНТЕЛЛЕКТ	Невербальный, интуитивный компонент, приверженность практике.
Большая двигательная активность. Ориентация во времени. Чувство тела.	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	Меньшая двигательная активность. Ориентация в пространстве, слежение за движущимися предметами, управление движениями.
Интровертированный	ХАРАКТЕР	Экстравертированный
Методы достижения цели	ЦЕЛЕПОЛОГАНИЕ	Цели - желания
Логическое Последовательное Линейное Символическое Основано на реальности Вербальное Дискретное	МОДЕЛЬ СОЗНАНИЯ (по Гриндеру)	Интуитивное Хаотическое Холистическое Неабстрактное Основано на фантазии Невербальное Вневременное

Можно легко протестировать, какое из полушарий мозга у Вас активно в данный момент. Посмотрите на эту картинку.

Если девушка на картинке вращается по часовой стрелке, то в данный момент у вас больше активно левое полушарие мозга (логика, анализ). Если же она поворачивается против часовой стрелки, то у вас активно правое полушарие (эмоции и интуиция).
Оказывается, что некоторым усилием мысли, можно заставить девушку вращаться в любую сторону.
особый интерес представляет изображение с двойным вращением
Как еще можно проверить, какое из полушарий у вас больше развито?
- сожмите ладони перед собой, теперь сплетите пальцы рук и заметьте, большой палец какой руки оказался сверху.
- похлопайте в ладоши, отметьте какая рука сверху.
- скрестите руки на груди, отметьте какое предплечье сверху.
- определите ведущий глаз. Как можно развить способности полушарий.
Существует несколько простых способов развития полушарий. Самый простой из них - увеличение объема работы, на которой ориентировано полушарие. Например, для развития логики Вам необходимо решать математические задачи, отгадывать кроссворды, а для развития воображения посещать художественную галерею и т.п.
Следующий способ – максимально задействовать сторону тела, контролируемую полушарием – для развития правого полушария необходимо работать левой частью тела, а для проработки левого полушарий - с правой. Например, вы можете рисовать, прыгать на одной ноге, жонглировать одной рукой.
Развить полушарие помогут упражнения, на осознание правого и левого полушария мозга.
1. "Ухо-нос". Левой рукой берёмся за кончик носа, а правой - за противоположное ухо, т.е. левое. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук "с точностью до наоборот".
2. "Зеркальное рисование". Положите на стол чистый лист бумаги, возьмите по карандашу. Рисуйте одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения вы должны почувствовать расслабление глаз и рук, потому что при одновременной работе обоих полушарий улучшается эффективность работы всего мозга.
3. "Колечко". Поочерёдно и очень быстро перебираем пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний, безымянный, мизинец. Сначала можно каждой рукой отдельно, потом одновременно двумя руками.
4. Перед вами лежит листок с буквами алфавита, почти всеми. Под каждой буквой написаны буквы Л, П или В. Верхняя буква проговаривается, а нижняя обозначает движение руками. Л - левая рука поднимается в левую сторону, П - правая рука поднимается в правую сторону, В - обе руки поднимаются вверх. Всё очень просто, если бы не было так сложно всё это делать одновременно. Упражнение выполняется в последовательности от первой буквы к последней, затем от последней буквы к первой. На листке записано следующее.
А Б В Г Д
Л П П В Л
Е Ж З И К
В Л П В Л
Л М Н О П
Л П Л Л П
Р С Т У Ф
В П Л П В
Х Ц Ч Ш Я
Л В В П Л
5. Глядя на картинку, надо произнести вслух как можно быстрее цвета, которыми написаны слова.

Вот так можно привести в гармонию работу полушарий мозга.

Left Hand - Israel