Clean Your Aura - Create a Protection Bubble

Create a Protection Bubble

Feel that you are safe, and as an extension of universal consciousness; you are eternally loved.

Visualize this brilliant light expanding outwards from you in all directions.

Blend it’s energy into everything around you, extending out into infinity. This expansive light is all there is.

Create a space of safety and transparency for yourself.

Ask yourself how you feel in the moment.

What do you consider to be the negative factors in your life?  What do you really want in life?

What do you want to give? And how would you like to do it?

Know in this space, you can answer as honestly and impulsively as you want.

There is no judgement and there are no consequences for your answers.

Right and wrong does not exist from a universal perspective, everything just IS.

This is our point of view, which means we are not right.

Это наша точка зрения, а значит мы уже не правы.

EVERYTHING IS RIGHT

Философия | Эзотерика | Психология

Всё будет правильно, на этом построен мир!

М. А. Булгаков

NLP - PROFI

Так убеждения формируются естественным путем, и те, кто до сих пор смотрит на жизнь только на уровне поведения (типа: "Что делать?" или "Как быть?"), всегда будут ведомыми своих и чужих убеждений.

Так что же делать? Как быть? :) Как получить свободу от убеждений, а лучше - контроль над ними? Могу предложить простую 2-х шаговую стратегию.

Управление убеждениями

Шаг 1-й. Научиться замечать, какие убеждения стоят за вашими поступками. Для этого есть простые тестовые вопросы: "Зачем я это делаю?" и "Почему я это делаю?". Если ответ вас не устраивает, вы не обязаны это делать. Но прежде чем отказываться, лучше задать себе еще одни вопрос: "Не потеряю ли я чего-то, если не буду это делать?", так, на всякий случай ;)

Шаг 2-й. Научившись замечать убеждения, начните управлять ими - то есть изменять ненужные и создавать нужные.
Как это делать, описать в рамках статьи, к сожалению, невозможно. Да и толку было бы мало - для хорошего обучения нужно сопровождение тренера. Но познакомить вас с основными принципами я смогу. Итак...

1. Убеждение задает контекст или рамки любого действия.
Если человек во что-то верит (или что-то знает), то в каждом своем действии он будет бессознательно стремиться подтвердить это.

Если вы знаете, что "кошки любят Вискас", то каждый раз, когда ваша кошка его ест, вы будете видеть, что она делает это с удовольствием. Конечно она будет есть его с удовольствием! Она же хочет есть! Но стоит вам рядом положить кусок свежего мяса...

Если вы убеждены, что "качественные вещи всегда стоят дорого", а для вас очень важно качество, то вы всегда будете покупать дорогие вещи в дорогих магазинах, даже если это бьет по карману. Но если у вас появится убеждение, что "качество может быть доступным", то со временем у вас отложиться в голове информация, о том, когда бывают распродажи и в каких магазинах цены ниже. Однако, если вы при этом будете считать, что "уважающие себя люди на распродажах не одеваются", то эта информация вам не поможет :)

2. Нет правильных убеждений. Каждое убеждение может быть верным и не верным одновременно.
Мир многогранет и реальный опыт имеет намного больше взаимосвязей, чем можно описать лингвистически. Поэтому любое убеждение зависит от контекста и прочих условий.

Верность убеждения "Много думать хорошо" напрямую зависит от того, о чем вы думаете. Или, когда вы думаете :)

3. Каждое убеждение существует в контексте другого убеждения.
Управляя контекстом в котором находится убеждение, вы управляете значением этого убеждения.

- "Врать плохо." - Но если вы в плену врага, то есть много людей, для которых это будет хорошо.

- "Говорить правду друзьям - хорошо." - Но если эта правда очевидна, не приятна, и они вас об этом не просят...

- "Полезной информации, соответствующей запросу много не бывает." - Скажите это зависшему компьютеру... :)

И резюмируя эту статью, хочется подчеркнуть, что наша свобода определяется исключительно доступным нам выбором, а выбор - тем, что нам известно, и тем, во что из известного мы верим. Поэтому если вы хотите иметь больше свободы (или больше власти) в общении с людьми, не тратьте силы на споры и противостояния. Будьте выше - просто управляйте информацией (и ее "правильностью") в своем сознании и сознании других людей.

BRAIN SPEED >>> 90 % EQ >>> 10 % IQ

Скорость мышления

(1/1)

Бабай:
Перепалка с бывшим "другом по интернету" заставила меня в очередной раз задуматься - а что есть скорость мышления и насколько она важна (нужна) нам всем сегодня здесь и сейчас..?
http://www.via-midgard.info/news/in_midgard/midgardskoe-veche-golosovanie.htm

Человеческий мозг - биокомпьютер, чья скорость ограничивается количеством нейронных связей  в нём же, чистотой и скоростью установления связей между отдельными его частями (долговременная и оперативная память, левое полушарие-логическое и правое-мыслящее образами)... Кроме этого есть отдельные центры сознания, хранящие массивы слов и терминов на иностранных языках...

Вопрос - насколько современному человеку надобна именно скорость мышления..?
Чем больше размышляю (а размышляю об этом с начала 90-х, когда и сам развил у себя весьма высокую скорость сию), тем больше прихожу к выводу - что скорость сия нужна - как и "поспешность при ловле блох"... И вот почему:
1. "Мусорность" всей и любой инфы, поступающей к нам из социума.
2. Даже находя крупицы полезной(ценной) инфы, современный человек не абсорбирует её в свой интеллектуальный багаж Знаний, ибо не приучен к Культуре Мышления.
3. Тратя всю энергию (а её щас всем не хватает, а мозг забирает гигаваты биоэнергии на свою «работу») на перебирание безчисленных вариантов (битов и килобитов инфы), человек не включает в работу центры за-сознания (интуицию, внечувственное и невербальное восприятие…) и в итоге вместо взвешенного и правильного вывода приходит к одному из промежуточных, поспешных и НЕполных…

Итак: мой вывод – алгоритм правильного развития Культуры Мышления:
«Я – не «тормоз», я – «медленный газ».

Akad:
Современное общество требует от человека именно скорости мышления. Это требуется по умолчанию фактически при любом разговоре. Достигается это наработкой шаблонов "ответных реакций на внешний раздражитель". Т.е. мыслительный процесс как таковой отсутствует. В результате снижается общая осознанность человека, и как результат им становится легче манипулировать.
А жить надо максимально осознанно, соответственно в данном контексте - надо каждый раз вдумчиво реагировать на внешний раздражитель, а ни как не шаблонно.

guest545:
и я напишу. при скоростном мышлении происходит доминанта колличества над качеством. баланс сил. и не важно кто это, маг или обычный человек. скорость мышления без потери качества присутствует лишь, когда размышления касаются ранее понятых, шаблонных вещей. понимание и выводы зависят от правил, по которым работают все наши тела и оболочки. и это либо кодоны и стереотипы современного общества. либо КОНЫ, которые гарантируют правильность понимания себя и окружающего мира.

Бабай:
Я рад, други - что вы правильно поняли - о чем я толкую...
Согласен с вашими выводами полностью.

таёжник:
Ещё добавлю.
Есть также образное мышление. "Представлялка" как я её называю. Когда разговор идёт, или выстраивается собственная мысль по какой-либо теме, это всё представляется, даже переживается, ибо встраиваешь себя в этот механизм-систему ....  Чем чётче, в красках представляется, тем лучше.

   Отрабатывается скорость в создании одного образа, потом скорость перетекания в другой взависимости от добавления факторов. Т.е. образ в движении. И  здесь задействуется всё, чувства, эмоции, опыт ...

How Chess Helps Your Brain

RIGHT or WRONG >>> ADULT LIFE !!!

LEFT AND RIGHT

Правая и левая рука. Правое и левое полушарие

Дорогие читатели! Предлагаю вам любопытную и очень полезную статью Михаила Федотова о том, как влияет на развитие мышения, на развитие способностей тот факт, какая рука у нас ведущая.

Правая и левая рука. Правое и левое полушарие

Альберт Эйнштейн, римский император Гай Юлий Цезарь, Микеланджело и Леонардо да Винчи, Чарли Чаплин, Лев Толстой, Пабло Пикассо, моя любимая актриса Мэрилин Монро – все они были левшами.

Кто же они, эти гениальные левши? Есть теория, что каждый левша – только один из родившихся близнецов и разделение произошло ещё на клеточном уровне! Не зря в парах родившихся близнецов один из них всегда правша, а второй – левша.

Я должен признаться, что страшно завидую левшам. Они запоминающиеся, они талантливые  и всегда непредсказуемые! И я был счастлив, когда узнал, что «левшество» и «правшество» могут быть абсолютными, но могут быть и частичными, а иногда и скрытыми, не выявляемыми в быту. Это значит, что каждый из нас может быть «немножечко» левшой, остаётся выяснить степень нашей левизны. Для этого придётся провести внутрисемейное исследование. Известно, что если оба родителя правши, вероятность рождения у них ребёнка-левши составляет 2%. Если один из родителей левша, вероятность повышается до 17%. Если же левши оба, вероятность того, что и ребёнок родится левшой, достигает 46%.

НУ И ЧТО МНЕ ДЕЛАТЬ С ТЕМ ФАКТОМ, ЧТО МОЙ РЕБЁНОК ПРАВША ИЛИ ЛЕВША?

Чтобы ответить на этот вопрос, вспомним об особенностях головного мозга. В норме у человека существует функциональная асимметрия мозга. Что это значит? Ответственность за разные виды деятельности поделена между полушариями мозга. Они отличаются и по функциям, и даже по своему строению. Правое полушарие командует левой половиной тела и оперирует образами, заведует ориентацией в пространстве, различает музыкальные тона и мелодии, продуцирует сновидения. Левое полушарие командует правой половиной и оперирует словесно-знаковой информацией, чтением текстов. Можно сказать, что правое полушарие образное, чувственное, более того, «художественное», а левое – логическое, аналитическое.

Не секрет, что современный мир ориентирован на правшей, и часть левшей насильно переучена (это отдельная проблема). Абсолютных правшей, у которых ведущими являются правые рука, нога, глаз и ухо, в европейской популяции, где пишут правой рукой и читают слева направо, – примерно 42%. У таких людей центр речи в 95% случаев находится в левом полушарии. Правое же полушарие выполняет более глобальные функции: в его ведении зрительное восприятие (узнавание) лиц, формы, цвета, слуховое восприятие музыки, интонаций, тембра голоса, пения птиц, криков животных, плеска воды, оно же ответственно и за навыки ходьбы, одевания, ощущения тела в пространстве. У абсолютных левшей (их в среднем 8-10%) – всё наоборот.

У большинства людей в результате определённой системы учёбы, тренировки, образа жизни резко доминирует одно полушарие (левое). Потому что мы развиваем только сильное полушарие! Более слабое полушарие, у которого есть собственные уникальные особенности, не полностью выполняет свои функции, потому что оно ЗАБИТО более сильным.

Кроме того, слабое полушарие очень вяло участвует в действиях, требующих двойного контроля. ПАРАДОКС: от распространённого сегодня традиционного подхода страдает не только небольшое количество переученных левшей, но и основная масса населения — страдают и правши. У них мало используется ПРАВАЯ половина мозга.

Попробуйте ударить мяч левой рукой, напишите что-нибудь или нарисуйте человечка. Получается? Не очень ловко, но получается. Но ведь левую руку никто не учил всем этим непростым движениям, значит, она незаметно выучилась сама, пока мы обучали правую. Но можно учить и «наоборот»: если всем навыкам мы начнем учить и левую руку, это создаст существенные резервы для ещё более совершенной работы правой руки.

Во многих культурах прошлого считалось, что человек должен быть симметричным, ДВУРУКИМ. Его нужно учить на «двурукость».

ОПРЕДЕЛЯЕМСЯ

Основоположник отечественной нейропсихологии А. Р. Лурия предложил определять ведущую руку и ведущий глаз по следующим тестам.

Скрестите руки на груди в «позе Наполеона». Какая рука от локтя до запястья окажется сверху, та и является ведущей. Если вы поменяете позиции рук, то испытаете неудобство, так как вы либо левша, либо правша.

Переплетите несколько раз подряд пальцы рук. Большой палец какой руки окажется сверху, та и является ведущей при выполнении мелких движений.

Посмотрите, какая рука сверху, когда вы аплодируете.

Сложите ладони ровно, вплотную друг к другу. Заметьте: пальцы ведущей руки обычно на 1-2 мм длиннее пальцев на другой руке.

Возьмите карандаш. «Прицельтесь», выбрав мишень и глядя на неё обоими глазами через кончик карандаша. Зажмурьте один глаз, затем другой. Если мишень сильно смещается при зажмуренном левом глазе, то левый глаз – ведущий, и наоборот.

Ведущей ногой является та, которой вы отталкиваетесь при прыжке.

Весьма часто у многих людей эти тесты не совпадают. Это говорит о том, что у них оба полушария речевые и что они парциальные (частичные) левши.

Обучение должно быть построено таким образом, чтобы более слабый мозг был активным помощником сильного, а не его пассивным придатком. Развивая эту тему взаимной помощи мозговых полушарий, удобно привести пример коридора, на обеих стенах которого висят зеркала. При активности обоих полушарий происходит многократное отражение и усиление их деятельности, как зеркала в коридоре много раз повторно отражают объект и его отражения друг в друге.

Нужно учить обе руки, обе ноги, оба глаза, обе стороны тела.

ДЛЯ ВНИМАТЕЛЬНОЙ МАТЕРИ

В возрасте до трёх лет не стоит слишком доискиваться, правшой или левшой является ребёнок. В это время подобное выяснение является нагрузкой для детей и само исследование малонадежно.

И есть еще одно «но» (окончательно всё запутывающее). Большинство авторов всё-таки считают, что в шесть с половиной—семь лет обычный ребёнок делает выбор руки. Такой выбор обязателен, и он свидетельствует о том, что вступило в силу высшее управление деятельностью: все процессы стала контролировать кора головного мозга. И для того чтобы это состояние было достигнуто быстрее, в какой-то момент (обычно около шести лет) нужно начать больше внимания уделять доминирующей руке. Но вот когда выбор будет совершён, мы советуем снова усиленно заниматься симметричностью движений.

А к чему нам нужно стремиться? Встречаются люди, у которых абсолютно одинаковые тесты для обеих рук, плюс оба глаза ведущие, целевые, и их поля зрения одинаковые. Это довольно редкое явление. Таких людей называют амбидекстрами. Они мастера на все руки. Амбидекстром был Леонардо да Винчи. Его пример подтверждает гипотезу: умение владеть левой рукой точно так же, как правой, способствует гармоничному развитию обоих полушарий мозга. Для этого нужно много заниматься теми видами деятельности, которые требуют двойного управления: велосипедом, роликами, брахиацией (замечательно, если у ребёнка есть возможность много бегать и плавать). Мы твёрдо уверены: учить на две руки — значит добиваться более точных, уверенных и совершенных движений.  Для спортсменов это особенно важно! Учить левую руку фехтовальщика, теннисиста, левый глаз стрелка, левую ногу футболиста — создавать резерв, который есть у спортсмена любого возраста (и в мире существуют спортсмены, которые этим успешно пользуются). Кстати, на Западе принято обучать детей письму как правой, так и левой рукой.

ЧЕМ ВРЕДНА ПЕРЕУЧЕННОСТЬ?

Обычно мы имеем переученного левшу. Переучивание правшей в левшу производилось в виде эксперимента при помощи магнитного поля в университете в Калифорнии, но это удалось всего на один час. А левшей переучивали в приказном порядке и в детских садах, и в младших классах школ. И вот результат: движения человека начинают контролироваться более слабым полушарием мозга, поскольку так этого человека переучили. Максимально реализоваться (я сравниваю каждого только с его собственным потенциалом) такой человек не сможет! Более того, в моменты наивысшего напряжения — например,  на соревнованиях — доминантное полушарие (не наученное) берёт на себя ответственность за движения, и спортсмен делает невероятные промахи, которые просто непредставимы на тренировках. Вспомните футболистов, которые в последний момент вдруг совершают такой удар выше ворот, что только диву даёшься.

К счастью, это «переучивание» касается только самых явно выраженных левшей. Но есть ещё 48-50% людей, которые являются либо правшами с признаками левшества, либо левшами с признаками правшества, причём более чем у половины из них преобладает левшество над правшеством. Таких людей называют парциальными, или мозаичными (частичными), левшами. Мозаичными в том смысле, что у них доминантными (преобладающими) в реализации речевой деятельности являются не все четыре доли (затылочная, височная, теменная и лобная) правого полушария у левши и левого полушария у правши, а как бы вперемежку. По ведущему глазу человек может быть левшой, а по ведущей руке – правшой, и наоборот. У парциального левши при тестировании на признаки «рукости» могут не совпадать тесты на «пальцы рук в замке» и «позу Наполеона».

Есть ещё много других смешанных типов доминантности полушарий мозга. И каждый из них имеет свои особенности поведения, особенности мышления, и их нужно учитывать родителям и тренерам, чтобы не ломать ребёнка неоправданными требованиями.

Например, даже взрослый, если переложить ему телефонную трубку от правого к левому уху, может перестать понимать, что ему говорят, потому что он начинает воспринимать информацию другой половиной мозга. И в такой ситуации и от ребёнка, и от взрослого бессмысленно что-то требовать. Он не «не хочет», он не может. Вот такие ситуации нужно учитывать в смешанных типах «правшей-левшей».

Если ребёнок берёт ракетку в правую руку, это ещё не значит, что его можно воспитывать как правшу. Он может быть правшой только на руку, а по типу функционирования мозга являться типичным левшой. И если у таких детей можно ненавязчиво развивать левую руку, то это достаточно выигрышное и благодарное занятие. И наоборот, если насильно развивать у ярко выраженного правши левую руку, то это будет такой же стресс, как у левшей, когда их переучивают на правую руку. А если не насильно? Очень интересно, что проведено много исследований на правшах, которые ломали ведущую руку. При этом не только слабая левая рука быстро начинала учиться и выполнять сложные функции, но и в «командном пункте», в правом полушарии, менялось количество серого и белого вещества.

Учите ребёнка на две руки!

NOW - RIGHT BRAIN

1. Я -  Здесь и Сейчас. Слышу, Вижу, Ощущаю...
2. Я - Молчание...
3. Я - Танец, Зарядка, Бег...
4. Я - Живу! Время - Иллюзия...
5. Я - Запах... 90 % Активация Чувств...
6. Я - Образы и Искусство... Музыка!
7. Я - Единство... Любовь !

Gestalt - 1 - Image

Гештальт-терапия, ч.1 (основы) Гештальт-терапия (в переводе с нем. «образ», «фигура», «фон») – метод психотерапии, способствующий распространению сознания человека, и достижение на основе этого большей внутриличностной целостности, наполненности и осмысленности жизни, улучшение контакта с окружающими людьми и внешним миром. Немалое число институтов заняты преподаванием гештальт-терапии.

Гештальт-терапия (в переводе с нем. «образ», «фигура», «фон») – метод психотерапии, способствующий распространению сознания человека, и достижение на основе этого большей внутриличностной целостности, наполненности и осмысленности жизни, улучшение контакта с окружающими людьми и внешним миром. У истоков развития гештальт-терапии стоял немецкий психиатр и психоаналитик Фредерик С. Перлз. Благодаря его научной деятельности и вкладу в развитие нового направления ряда многих ученых, в том числе и его жены Лоры, гештальт-терапия на данный момент обрела значительную популярность в Европе. Очень многие люди, не справившиеся с решением своих личностных проблем, обращались к психоаналитикам, активно применяющим методы гешталь-терапии для оказания им психотерапевтической помощи. Немалое число институтов заняты практикой и преподаванием гештальт-терапии во всех концах мира. Основы гештальт-терапии В этой статье для наилучшего понимания, МирСоветов сделает краткий обзор теории гештальт-терапии и приведет некоторые игры, применяемые в ней. Для начала объясним, что же такое гештальт. Это понятие представляет собой своеобразную организацию частей, составляющую единое целое. Т.е. в своем восприятии мы выбираем то, что является для нас наиболее важным и значимым, например, чувство голода заставляет искать определенную пищу, которой можно быстрее устранить это чувство, остальное на данный момент не имеет никакого значения до поры времени. И как только происходит насыщение, внимание переключается, другими словами, мы в первую очередь обращаем внимание на наиболее значимые фигуры (это может быть образ близкого нам человека, чувство голода, головная боль), а прочие детали остаются незамеченными, уходят в так называемый фон.  Природа человека В теории гештальт-терапии природа представлена как могучая, самовосполняющаяся сила, которой свойственно столько же физиологических и животных факторов, как социальных и культурных. Здесь мы признаем первичность условий жизни. Поле «организм-окружающая среда» Поскольку существование человека-животного включает и его окружающую среду, в теории широко используется понятие «поле», «организм-среда», т.е. его сущностью является его целостность и неразрывность с окружающей средой. Саморегуляция Не существует ни одной функции жизнедеятельности живого существа, которая не включала бы в себя контакт с окружающей средой. Теория природы человека-животного содержит принцип саморегуляции, которая только тогда будет хорошей, если поле «организм-окружающая среда» ничем не будет искажено. Контакт и граница контакта Контакт – это то, как осуществляется взаимодействие человека с объектом или окружающей его средой, предоставляющей различные пути их наведения. Это также способность отказаться от неподходящих способов для своего удовлетворения. Любой контакт считается именно творческой адаптацией человека к окружающей среде, благодаря ему, он подтверждает сохранение своего уникального бытия. Доминантность Для осуществления контакта важно, чтобы осознаваемая нами фигура отделилась от фона. Именно она создает доминантность поля, которая преобладает над остальными, не значимыми для нас объектами. Целью гештальт-терапии является активация нашего умения взаимодействовать с образами, строить их в адекватной связи с фоном. Острая ситуация и терапевтическая ситуация Исходя из вышеприведенных понятий и оперируя ими, гештальт-терапия анализирует страдания, невроз и все трудности, из-за которых люди обращаются к психотерапевту. И удивительным является то, что симптом является следствием уже упомянутой творческой адаптации человека к окружающей среде. Отсюда становятся понятными те психотехнические приемы, используемые психоаналитиками для подведения человека к осознанию своих проблем и неудач и самостоятельной разработке путей их решения. Задачи гештальт-терапии Так, мы выяснили задачу психоаналитика, которая сводится к попыткам поддержать способность человека выделять гештальт-фигуры, отделять их от фона, позволять им разворачиваться и вступать в контакт, строиться и разрушаться. Если я веду машину, образы, которые я воссоздаю, состоят из увиденных пейзажей, если же вижу помеху, эти образы исчезают и заменяются образами непосредственной опасности на пути. Такое последовательное создание и разрушение гештальт-образов называется циклом контакта, включающим в себя четыре фазы: предконтакт – заключает фон или задний план, которым является наше тело и в нем зарождается чувство или желание, говорящее об определении наличия актуальной потребности в этот момент; контактирование – образ, выделившийся от хаотичного фона, сам отходит на задний план. С этого времени энергия аккумулируется и дает возможность человеку повернуться к окружающей среде для изучения всех имеющихся в ней способов с целью найти удовлетворение своей потребности; финальный контакт – теперь сама среда уходит из поля внимания и возникает новый образ – выбранный объект; постконтакт – уже нет ни фигуры, ни поля, не остается больше ничего актуального и потребность либо удовлетворена, либо сменилась на другую, отличную от предыдущей. В жизни мы можем не доводить до конца эту последовательность фаз. Например, я хочу позвонить своему другу (фаза предконтакта), иду к телефону, беру его в руку, набираю номер (фаза контакта), но вдруг мои действия прерывает звонок в дверь, и я откладываю трубку телефона. Здесь мы имеем дело с еще одним важным понятием в гештальт-терапии «незавершенность ситуации». В нашем случае, телефонный разговор не состоялся по причине более актуальной потребности открыть дверь пришедшему человеку, здесь выбора не было, и последовательность фаз нарушилась. В жизни большинство из нас очень часто прерывают эту последовательность в той или иной ситуации. Патогенная ситуация создается, когда я оставляю незавершенную ситуацию, попадаю в положение безвыходности или отсутствия рационального выбора (в данном случае с отложенным телефонным разговором), и не возвращаюсь к этому. Здесь может быть неосознаваемое раздражение, будто бы не все сделал, что планировал. Когда подобная незавершенная ситуация начинает сильно беспокоить человека, терапевт наводящими вопросами дает ему возможность понять прерывание последовательности, изменить его, чтобы тот вновь смог сделать правильный и безболезненный выбор. Игры В гештальт-терапии существует много различных игр, нацеленные на решение проблем. Некоторые из них МирСоветов приведет ниже. Незаконченное дело Как уже говорилось, когда клиенты идентифицируют незаконченное дело (например, что-то, что они делали вместе со своими родителями, родными братьями или сестрами, а также с друзьями), их просят завершить его, чтобы выявить чувство обиды, которое характерно для незаконченного дела. Проективная игра Того, кто выражает недоверие своими словами просят сымитировать ненадежного человека, чтобы выявить и доказать скрытую его ненадежность.  Выявление противоположного Эта игра основана на том, что в своем поведении в большинстве случаев мы проявляем себя полностью противоположно тем чувствам и эмоциям, которые находятся глубоко внутри нас. Например, приятную молодую девушку просят сыграть роль «сварливой и злобной мегеры».  Репетиция Многие из нас в своем уме прокручивают те или иные высказывания в различных воображаемых ситуациях, и участники игры делятся своими репетиционными мыслями. Преувеличение Какое-либо движение тела или жест намеренно акцентируется и утрируется с целью показать его нелепость. Игры, используемые в брачном консультировании Партнеры высказывают друг другу свои обиды, а затем, исчерпав их, перечисляют взаимные положительные стороны. Еще их просят открыть те или иные внешние или внутренние качества, которые заметны в другом собеседнике, что помогает связывать факты с действительностью, а не со своими фантазиями. Есть и другие методики в гештальт-терапии, которые направлены на определенный круг решаемых проблем, среди которых может быть и психотерапевтическое воздействие на людей, страдающих зависимостями от алкоголя, наркомании и др. Важно помнить, что только профессионал имеет право проводить подобные сеансы, поскольку неправильная тактика коррекции может принести серьезные осложнения психике пациента. Гештальт-терапия, ч.2 (методики) Большой упор в гештальт-терапии делается на такие приемы, как расширение осознавания человеком истинного смысла своих переживаний, попытки объединить разнородные и противоположные по смыслу чувства и эмоции, развитию внимания и способностей тонко воспринимать себя в целом, включая внешний (свое тело) и внутренний (чувства) компоненты. Методики и упражнения в гештальт-терапии могут охватывать широкий круг проблем, с которыми обычно сталкиваются люди в текущем времени и в течение всей жизни.  Большой упор в гештальт-консультации делается на такие приемы, как расширение осознавания человеком истинного смысла своих переживаний, попытки объединить разнородные и противоположные по смыслу чувства и эмоции, развитию внимания и способностей тонко воспринимать себя в целом, включая внешний (свое тело) и внутренний (чувства) компоненты. Также наряду с этим с участниками группы ведется работа с мечтами, вырабатывается ответственность за свои действия и преодолевается внутреннее сопротивление. Во второй части статьи (первая часть: «Гештальт-терапия») МирСоветов рассмотрит популярные упражнения, применяемые в практике гештальт-терапевтами. Хотя их можно выполнять самому, но наибольший эффект они дадут, если вы их будете выполнять в группе под руководством опытного психотерапевта, хорошо знакомым с данным направлением психологии. Осознавание себя Методика «Осознавание». В данной методике осознавание собственного внутреннего мира выражается словами: «Сейчас я осознаю...», и перечисляются испытываемые ощущения в разных частях тела. Сначала идет поверхностное самоуглубление в свой мир ощущений, по мере повторения спектр ощущений значительно расширяется и детализируется. Например, вначале я осознаю, как мои руки свободно висят вдоль тела, ноги широко расставлены, туловище не напряжено, но по мере углубления в себя начинаю чувствовать, как размеренно стучит сердце, урчит желудок, щекотно под лопаткой и т.д.  После осмысления своего внутреннего состояния наблюдение переносится на оценку внешнего состояния, т.е. на испытываемые воздействия окружающего мира. Здесь также задание начинается словами «Сейчас я осознаю...», и завершается перечислением, например, «…яркая лампочка слепит глаза, удобно сидеть в мягком кресле, тихо шумит вентилятор, рядом сосед активно жестикулирует» и т.д. Практикование методики «Осознавание» помогает максимально понять сигналы своего тела, порой не осознаваемые в вихре дня. Повторяющееся сосредоточение вырабатывает способность быстрого выявления дискомфорта, которому не придавали ранее никакого значения, чтобы потом своевременно удалить его. Объединение противоположностей Здесь используется широко известная в гештальт-терапии методика «двух стульев».  Ее смысл заключается в ведении диалогов с самим собой с точки зрения полярных мнений. Для большей ясности МирСоветов рассмотрит такой случай: у женщины муж ушел к другой, она остро переживает случившееся. Терапевт ставит в центре комнаты 2 стула, один напротив другого, предлагает ей сесть на один стул и высказать свою позицию «защищающего», затем, когда поток слов иссякает, просит пересесть на другой стул и ответить в позиции «нападающего». Все реплики прорабатываются терапевтом, который просит женщину в конце данного упражнения сделать свои выводы. По мере ведения диалога женщина, к примеру, осознает, что не была той женой, какой бы могла быть, да и идеал, лелеемый ею, не нашел своего воплощения и привел к кризису в браке.  Диалог помогает глубже осмыслить свои эмоции и чувства, снимает чувство непонимания и обиды, поскольку анализ своих и чужих поступков дает ключ к пониманию причин неудач и служит хорошим уроком для будущего. Методика «Самобичевание» помогает объединить и привести к консенсусу противоположные мнения, порой вспыхивающие в душе человека. К примеру, молодая мать хочет выйти на работу, оставив сына с няней. В ее душе могут проходить такого рода диалоги. Одна сторона говорит: «У тебя есть муж, хорошо зарабатывающий, зачем ты оставляешь ребенка чужому человеку на полдня?!» А другая: «Но я так устала дома в четырех стенах, хочу быть в коллективе… да и сын целый вечер будет со мной» и т. д. Договариваясь с самим собой, мы не оставляем никаких противоречивых мыслей в себе, на которые не попытались своевременно возразить. Если же такие противоречия останутся незавершенными, велика вероятность, что будем вновь и вновь к ним возвращаться, что может привести к нервозности, раздражению и недовольству самим собой. Развитие внимания Для осуществления данного приема применяетсяметодика «разыгрывания ролей». Следует немного пояснить, что любое негативное переживание, полученное в прошлом, неизбежно оставляет свой след в душе, и с точки зрения гештальт-теории, формируется незавершенный образ, который требует своего разрешения.  МирСоветов разъяснит суть данной методики, применяемой в гештальт-терапии, на конкретном примере. Женщина боится лишиться своей хорошо оплачиваемой работы, хотя никаких оснований для этого опасения нет. Она является хорошим специалистом, имеет успех и признание у начальства, но чувство страха гложет ее и нервирует до такой степени, что это сказывается на ее внешнем поведении и общении со своими коллегами и начальником. Здесь у нее образовался незаконченный гештальт-образ, который требует своего разрешения и для выхода из болезненного положения она должна завершить свой образ. Это делается и для того, чтобы груз данного переживания, связанный, как правило, с негативным опытом в прошлом, больше не занимал все мысли, и она могла бы более продуктивно исполнять свою работу, жить и наслаждаться мгновениями дня.  Терапевт может предложить ей проиграть роли уволенного работника, сурового начальника и успешного делового человека. Примерка на себя этих образов дает возможность докопаться до настоящей причины ее беспокойства и страхов и наметить дальнейшие направления психотерапевтической коррекционной беседы.  Помимо этого методика «разыгрывания ролей» помогает глубже оценить свои способности к коммуникации, развивает внимание к мелочам и память на детали. Она способствует не только улучшению понимания своего внутреннего мира, но и развитию многообразных вариаций мимики лица, общих телодвижений и т. д., что является одним из способов раскрепощения, снятия зажатости, тревоги. Работа с мечтой Методика «Работа с мечтой» заключается в отождествлении мечты с реальностью и принятие отчужденных фрагментов личности. Поясним это: Как известно, у каждого из нас могут быть нереализованные мечты и планы, свершения которые мы нетерпеливо ожидаем в настоящем и в будущем времени, однако бывает, что проходят годы, а до их воплощения еще далеко. Данная методика предполагает соотнесение мечты с реальным временем. Например, человек говорит: «Я мечтал о прекрасной семье». Терапевт просит его описать мечту в настоящем времени более подробно и тот отвечает: «Я женюсь на милой и доброй девушке, с которой у нас полное взаимопонимание, которой готов посвятить свою жизнь. Ей хорошо со мной, а наши дети не переживают чувство отторжения». Это дает возможность повторно пережить и обострить чувства, связанные с этой мечтой. Отчужденные фрагменты, о которых мы упомянули выше – это фрагменты мечты, с которыми, по мнению гештальт-терапевтов, связана личность человека. Далее терапевт просит присвоить себе отдельные фрагменты, т.е. соотнести себя с мужем этой девушки и отцом детей, представить общую атмосферу взаимоотношений с женой, с сыном и дочкой.  Какие результаты дает данная методика? Идентификация может привести к возникновению совершенно новых мыслей, чувств и эмоций, которые ранее не осознавались и которые могут дать побудительный толчок к осуществлению мечты. Другими словами, методика позволяет еще раз переосмыслить те моменты, которые мы вкладываем в свою мечту, а, поняв лучше суть своих желаний – найти новые способы для воплощения своих мечтаний. Это упражнение может сочетаться с методикой «разыгрывания ролей». Выработка ответственности за свои действия Для достижения этой цели широко используется методика «Чистка луковицы». Для начала МирСоветов поясним немного смысл ответственности, как понятия неразрывно связанное с данной методикой, а затем перейдем к перейдем к рассмотрению сути упражнения. Понятие «ответственность» в гештальт-терапии тесно связана с понятием «зрелость», причем имеется в виду не финансовая, хотя она тоже входит в общее понимание зрелости. Это такое состояние личности, которое обеспечивает самодостаточность существования индивида без привязки и зависимости от других людей. Можно привести пример студента, решившего жить вдали от дома, чтобы иметь возможность самому обеспечить себя всем необходимым, а также не испытывать потребности в получения помощи (не только финансовой, но и простой моральной) от родных и друзей.  Многие люди, став физически взрослыми, так и не стали ими психологически, что порождает довольно много комичных и, увы, трагичных ситуаций. Тридцатилетний одинокий мужчина продолжает жить со своей мамочкой и не решается жениться, поскольку боится ответственности и необходимости самому решать сложные жизненные задачи. Если даже и женится – продолжает оставаться под влиянием матери, что приносит серьезные проблемы в новой семье, вплоть до развода. Методика «чистка луковицы» заключается в том, что человек детально, как бы снимая шкурку за шкуркой, анализирует все свои невротические уровни. Первая «шкурка» называется стандартным уровнем, на котором мы действуем стереотипно. Следующая – притворный уровень, где преобладают ролевые игры, манипуляции людьми, для обеспечения нужной нам поддержки. Под ним лежит уровень безысходности, для которой характерно отсутствие внешней помощи. Как правило, мы избегаем безысходности так же, как и уходим от боли, т. к. чувствуем себя беспомощными до ужаса. И, наконец, последний уровень – уровень «смерти», на котором обнажается истинное наше лицо – наше «Я», ревниво оберегаемое доселе от потрясений.  Люди, с хорошо развитым чувством ответственности и зрелости обычно способны в короткий момент собрать все свои силы на преодоление трудностей, и, находясь на уровне безысходности, активно ищут способы выхода из сложной ситуации. Если не происходит самостоятельного поиска решений – проявляются стереотипы поведения, направленные на манипуляцию другими людьми, взваливание на них своих проблем, что приводит к укреплению зависимости от чужой помощи. Выполнять данное упражнение желательно в присутствии терапевта и группы, причем терапевт создает безопасную для человека кризисную ситуацию, тот ее прорабатывает «шкурку за шкуркой», уровень за уровнем. Группа таких же, как и он, участников сеанса обеспечивают ему поддержку своим присутствием, но не словами. Фактор безопасности для человека содержится и в возможности прекращения упражнения в любой момент. Преодоление внутреннего сопротивления Когда человек в группе не хочет в силу каких-либо причин выполнять предлагаемое терапевтом задание, появляется сопротивление.  В других направлениях практической психологии и психотерапии внутреннее сопротивление служит сигналом к прекращению выполняемого действия со стороны испытуемого, а со стороны экспериментатора, наоборот, исходит побуждение преодолеть, сломать противодействие с целью доведения задания до конца.  Здесь же, в гештальт-терапии появившееся сопротивление используется для углубления понимания самих себя и члены группы, не желая выполнять задание, сразу переходят к анализу причин своего отказа.  Известно, что внутри нас возникает защитная реакция на неприятное событие, и нежелание участвовать в нем как раз и связано со снятием с себя ответственности и бегством от боли. Попыткам анализа причин хорошо помогают упражнения «осознавание самих себя», «разыгрывание ролей», и «чистка луковицы», которые МирСоветов рассматривал выше. Понимание причин сопротивления служит ключом к его преодолению и освобождению от тревожных мыслей, блокирующих сознание, от которых человек, избегающий боли, чаще всего убегает. В зависимости от запроса клиента терапевт отбирает наиболее подходящие для данного случая методики и упражнения, если надо, модифицирует и адаптирует их для конкретного человека с учетом его состояния, положения, возраста и т. д. В таком случае они являются высокоэффективными, поскольку решают четко поставленную задачу. Поэтому, если вы находитесь в сложной, запущенной ситуации и не в силах с ней справиться своими силами, есть смысл прийти на консультацию к такому специалисту.

BRAIN - LEFT AND RIGHT

Right Hand - God

Десни́ца (от ст.-слав. деснъ — правый) — правая рука; лексема, в русском языке функционирующая как архаизм, используется как стилистически маркированное слово (номинально, в высоком стиле), а также некоторых устойчивых словосочетаниях или контекстах. Одесную — по правую руку, справа.

В православной иконописи десница Божия (правая рука в жесте,изображеном на рисунке справа,) — символ покровительства праведникам. Композиция икон на тему Страшного суда может включать в себя изображение праведных душ в виде детей, заключённых в деснице Бога.

Десница как символ Бога изображается на многих гербах.

В Христианстве десницы (части мощей) некоторых святых почитаются как реликвии. Одна из наиболее почитаемых христианских реликвий — десница Иоанна Крестителя.

Now - 21.11.2013

Мир - прекрасен, Все - Возможно!
Верь в себя и все получится...

 The Internship (2013)

Кадры решают - Все!

Больше Позитива, 

Больше Движения, 

Больше Танца, 

Больше Прогулок, 

Больше Целостности.

Самое Крутое - это Оставаться Собой ! 

RIGHT BRAIN - IQ - EQ - PQ - SQ

1. RIGHT BRAIN - LEFT SIDE BODY
2. NOW !!! TIME !!! NOW
3. NO TIME...
4. FEEL
5. IMAGE
6. <---
7. DANCE
8. ODOR - 90 %
9. TASTE
10. ENERGY
11. SILENCE
12. IMAGE - DREAM
13. HOLY

Right Brain - Telepathy

Дамы и Господа! 

В рамках практических занятий по созданию устойчивой телепатической связи между различными людьми, общающимися на данном форуме, возникла необходимость создать данную тему. 

Задача этой доп темы - поиск оптимальных методик, позволяющих поднять активность правого полушария до состояния динамического равновесия с левым полушарием (колебания будут связаны с типом задачи, кт решает мозг в текущий момент времени, но это не суть.) 
Применение найденных метод на практике и анализ полученного результата в создаваемой нами ТЕЛЕПАТИЧЕСКОЙ СЕТИ ЧЕЛОВЕЧЕ (Практикум Проекта). 

Предпосылками для постановки подобных задач, на мой взгляд, является перекос в работе ЦНС (в частности мозга) современного человека в сторону логических и математических операций, и как результат этого - сужение "обзора" мировоззрения и мировосприятия, вылившиеся в проблемы современного техногенного общества. 

За основу, в нашей практической работе по активации правого полушария, предлагаю взять тренинг доктора Мэрили Зденек, состоящего из 67 упражнений, ирасчитанного на 6 дней двухчасовых занятий. 
Не берусь судить об эффективности прочих методик, со всеми я не знаком, но из того объема практик, кт мне довелось испытать на себе, упражнения Зденек дали наиболее явный, с моей точки зрения, результат. 
Впрочем, какие либо выдержки и ссылки на альтернативные методики по обозначенной теме, будут только приветствоваться.

RIGHT and LEFT = 90 % or 10 %

Логика или интуиция? Зачем развивать правое полушарие Широко известно, что за работу логики отвечает левое полушарие мозга. Это было выявлено в ходе не одного научного эксперимента. Левое полушарие «отвечает» и за такие важные функции, как язык, чтение, письмо, счет, перечисление, дробление окружающей действительности, способность к математическим действиям, линейное мышление, зависимость от времени, анализ, интеллект. Все эти действия и операции знакомы каждому из нас – о них мы получаем представление со школьной скамьи (а кто-то и раньше) и начинаем активно развивать и тренировать. Все описанные способности находятся исключительно в ведении левого полушария. Таким образом, люди высокого интеллекта, хорошо владеющие математикой или искусно владеющие речью, – это люди с доминирующим левым полушарием. Выявив функции и особенности левого полушария, ученые много времени потратили на поиски функций правого полушария – ведь по объему речь шла о половине головного мозга, но за какие функции отвечает эта часть, стало понятно далеко не сразу, можно сказать, почти «случайно». В ходе экспериментов (перечень некоторых из них приводится, в частности, в книге Р.Дальке и Т.Детлефсена «Болезнь как путь») было выявлено, что правое полушарие отвечает за образное восприятие, целостность, пространственное мышление, архаичные языковые формы, музыку, запахи, образцы, целостную картину мира, мышление аналогиями, символику, синтез и интуицию. Одним словом, все то, что было противоположно функциям и компетенциям левого полушария. У каждого из нас есть знакомые, которые мыслят образами, символами, живут ощущениями. Это люди с доминирующим правым полушарием. Однако для успешной и активной жизни нужна слаженная работа обоих полушарий мозга, и в норме у каждого из нас они работают в разных ситуациях с различной степенью активности. Логическое мышление, чтение, письмо активизирует левое полушарие, а слушание музыки, мечтания, медитация, любая работа воображения – правое. В зависимости от нашей деятельности, то или другое полушарие становится активным. Обратите внимание на то, что интеллект с его выводами, рациональностью и рассудочностью – компетенция левого полушария, а образность, символика, целостность и интуиция – компетенция правого полушария. С детства у нас обычно хорошо развито левое полушарие, мы умеем мыслить логически, анализировать, классифицировать, однако, когда доходит дело до использования своей интуиции, многие теряются: этому нас в школе не учили! И возникает перекос, с которым живет большинство: думать умеем, а с ощущениями проблема. Логика правит, а интуиция – молчит? Если мы хотим развить интуицию, нам надо научиться активнее задействовать в повседневной жизни правое полушарие, научиться мыслить по-другому – не так, как мыслит логика, рассудок. Поэтому для развития интуиции одной из основных задач является стимуляция работы правого полушария. Нам надо научиться успешно существовать в режиме включенного правого полушария. Как же этого достичь? Самый простой и естественный путь – те виды деятельности, которые «включают» правую часть мозга. Это все виды творчества: рисование, пение, танец, другое активное самовыражение, слушание музыки, восприятие запахов, оперирование символами, образами. Все это мы не так уж часто делаем в нашей обычной повседневной жизни – на работе, в семье, с друзьями. Однако никто не запрещает нам заниматься этим в свободное время: творить и переходить в режим активности правого полушария, медитировать, мечтать, рисовать картины внутренним взором. Если путь самостоятельного освоения творчества вам не подходит, то можно прийти на специализированный тренинг развития интуиции. Какой бы путь вы ни избрали – главное, не останавливайтесь. Мы натренировали логику, так же можем натренировать и интуицию. Добро пожаловать в мир безграничных возможностей! Через активизацию правого полушария.
Автор: Светлана Дильман
Источник: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-24779/
© Shkolazhizni.ru

Amun - God of the Wind and the King of the Gods

Amun (also Amon, Amen, Greek Ἄμμων Ámmōn, Ἅμμων Hámmōn) was a local deity of Thebes. He was attested since the Old Kingdom together with his spouse Amaunet. With the 11th dynasty (c. 21st century BC), he rose to the position of patron deity of Thebes by replacing Monthu.




After the rebellion of Thebes against the Hyksos and with the rule of Ahmose I, Amun acquired national importance, expressed in his fusion with the Sun god, Ra, as Amun-Ra.

Logic and Intuition - RIGHT & LEFT

Логика или интуиция? Зачем развивать правое полушарие

Широко известно, что за работу логики отвечает левое полушарие мозга. Это было выявлено в ходе не одного научного эксперимента. Левое полушарие «отвечает» и за такие важные функции, как язык, чтение, письмо, счет, перечисление, дробление окружающей действительности, способность к математическим действиям, линейное мышление, зависимость от времени, анализ, интеллект. Все эти действия и операции знакомы каждому из нас – о них мы получаем представление со школьной скамьи (а кто-то и раньше) и начинаем активно развивать и тренировать. Все описанные способности находятся исключительно в ведении левого полушария. Таким образом, люди высокого интеллекта, хорошо владеющие математикой или искусно владеющие речью, – это люди с доминирующим левым полушарием.

Выявив функции и особенности левого полушария, ученые много времени потратили на поиски функций правого полушария – ведь по объему речь шла о половине головного мозга, но за какие функции отвечает эта часть, стало понятно далеко не сразу, можно сказать, почти «случайно». В ходе экспериментов (перечень некоторых из них приводится, в частности, в книге Р.Дальке и Т.Детлефсена «Болезнь как путь») было выявлено, что правое полушарие отвечает за образное восприятие, целостность, пространственное мышление, архаичные языковые формы, музыку, запахи, образцы, целостную картину мира, мышление аналогиями, символику, синтез и интуицию. Одним словом, все то, что было противоположно функциям и компетенциям левого полушария. У каждого из нас есть знакомые, которые мыслят образами, символами, живут ощущениями. Это люди с доминирующим правым полушарием.

Однако для успешной и активной жизни нужна слаженная работа обоих полушарий мозга, и в норме у каждого из нас они работают в разных ситуациях с различной степенью активности. Логическое мышление, чтение, письмо активизирует левое полушарие, а слушание музыки, мечтания, медитация, любая работа воображения – правое. В зависимости от нашей деятельности, то или другое полушарие становится активным.

Обратите внимание на то, что интеллект с его выводами, рациональностью и рассудочностью – компетенция левого полушария, а образность, символика, целостность и интуиция – компетенция правого полушария. С детства у нас обычно хорошо развито левое полушарие, мы умеем мыслить логически, анализировать, классифицировать, однако, когда доходит дело до использования своей интуиции, многие теряются: этому нас в школе не учили! И возникает перекос, с которым живет большинство: думать умеем, а с ощущениями проблема. Логика правит, а интуиция – молчит?


 Если мы хотим развить интуицию, нам надо научиться активнее задействовать в повседневной жизни правое полушарие, научиться мыслить по-другому – не так, как мыслит логика, рассудок. Поэтому для развития интуиции одной из основных задач является стимуляция работы правого полушария. Нам надо научиться успешно существовать в режиме включенного правого полушария. Как же этого достичь?

Jews - Right and Left

Откуда взялись на Земле евреи

Сергей Белашов

Откуда взялись на Земле евреи.

Рецензия на «Созидатели Руси...» (Сергей Колибаба)
Очень интересные домыслы, не лишенные смысла. Копнем глубже.
40000 лет назад Марс потерял атмосферу.
40000 лет назад на Земле появился кроманьонец и вытеснил неандертальца.
Все время существования евреев к ним коренное население Земли относилось, как к пришельцам, которых следует опасаться в силу их более интеллектуальной способности обмануть.
Русские и евреи чаще имеют первую группу крови.
Следовательно, евреи - потомки марсиан, принесших на Землю древнюю культуру.
Русские - потомки неандертальцев и кромньонцев.
Протоязыки неандертальцев-землян и кроманьнцев-марсиан за 40 000 лет смешались.
В этой древней смеси вы и пытаетесь разобраться.
Сергей Белашов   12.11.2011 23:44 

Уважаемый Сергей Ильич!
Отвечаю Вам на поставленные вопросы по порядку.

1) Домыслы…?
К сожалению «домыслы» не мои, эти идеи (гипотезы) сформированы в современной науке рядом исследователей, в популярной форме Вы их можете прочесть в книге доктора биологии Сергеева Б. Ф. «Ум хорошо…», М., 1984 г. В Библии встречаются сюжеты (колено Вениамина), объяснить которые мы не можем, например: «Из всего народа сего было семьсот человек отборных, которые были ЛЕВШИ, и все сии, бросая из пращи камни в волос, не бросали мимо» (Суд. 20:16). Итак, существования ЛЕВШЕЙ впервые отметили библейские авторы, возникает вопрос, почему факт того, что камень из пращи бросали именно левой рукой, так заинтересовал древних мыслителей, что в нем особенного, что заставило отметить явление в древних текстах? Вениамин, ;;;;;;, имя одного из 12 колен, названо так по имени родоначальника, младшего сына патриарха Якова (апостол Павел (Саул) полагал себя вениамитом).

Библейские исследователи считают, что Яков назвал его Бен Ямин (сын правой руки), так как его мать Рахиль (правая рука Якова) умерла при родах (Быт. 35:17-18). Исследователи выделяют понятие «праворукий», а библейские авторы сообщают о преобладании в племени воинов-левшей; таким образом, налицо желание передать «образ» (праворукий, леворукий) во времени, иначе, зачем его фиксировать. Отголоски мистических представлений о неравноправности «правого» и «левого» отмечены во многих языках, язык классифицирует и систематизирует явления мира, посредством понятий; в русском языке «правое дело» противопоставляется «левой работе, товару, заработку», в тоже время понятие «левша» обозначает - ВЫДАЮЩЕГОСЯ мастера, а почему?

В начале XIX в. была открыта асимметричность функций в симметричном человеческом мозге, выяснили, что левое полушарие управляет правой половиной тела, правое полушарие - левой, а большие полушария мозга имеют строгую специализацию. Большие полушария мозга – сосредоточие высших психических функций, сюда отовсюду поступает информация, осмыслив её мозг, отдаёт команду мышцам на выполнение действий, с точным указанием того, что надо делать. Причины преобладания правой руки над левой рукой – малоисследованны, работа мозга до сих пор является загадкой.

2) Русские потомки неандертальцев….
Русские – очень молодая народность, возникла в IX в. н.э. как военно-торговая организация из многоплеменного хазарского, болгарского, славянского и еврейского крымо-таманского населения, таковы гипотезы о происхождении русской народности, вращающиеся в современной науке. Как известно находки последних неандертальцев относят примерно к 24 000 г. до н.э., следовательно, обладатель здравой логики не может поставить прямой вопрос – «русские потомки неандертальцев», однако на этот счет имеются следующие версии:

Археология.
Пещеры горы Кармель (Израиль) издавна использовались людьми для жилья, на западном склоне горы Кармель, в пещерах Табун и Схул в 1929—1934 гг. были найдены костные остатки людей вместе с каменными орудиями и костями ископаемых животных, находки относятся к периоду 45—40 тыс. лет тому назад. Одни учёные считают, что население пещер Кармеля — результат СМЕШЕНИЯ ЛЮДЕЙ неандертальского и современного типа; другие видят в них эволюционный переход от древних людей к новым, это открытие позволило выделить новый подвид предков человека, который, правда, не всеми учёными признаётся.
Другие открытия, сделанные на основании находок на горе Кармель, заставили пересмотреть некоторые предположения относительно неандертальцев, в пещере Кебара на горе Кармель был найден скелет неандертальца, жившего 60 тысяч лет назад, у которого полностью сохранилась подъязычная кость, совершенно идентичная кости современного человека. Так как от подъязычной кости зависит СПОСОБНОСТЬ ГОВОРИТЬ, то ученые были вынуждены признать, что палестинский неандерталец ОБЛАДАЛ СПОСОБНОСТЬЮ - ГОВОРИТЬ.

Теология.
В пещерах Кармеля скрывался когда-то пророк Илия (Элияху), сейчас пещера, в которой, по преданию, он жил, является религиозным центром поклонения иудеев и христиан. Эта пещера находится в городской черте Хайфы, у подножия горы, на вершине горы пророк молил Бога о прекращении трёхлетней засухи, а потом с трепетом следил за появлением в небе дождевого облака. Илия-пророк вообще очень любил северную часть Израиля и район Хайфы, место, в котором он победил жрецов Ваала (эта история описана в 18-й главе Третьей книги Царств), называется «Мухрака» — что на арабском означает «Огненное место».

2) Ваш тезис – «еврей интеллектуальный обманщик, его опасались все народы; коренное население земли???» не находит подтверждения в истории, наоборот, иудаизм всегда жестко выступал против любого вида обмана, обмануть человека другой национальности всегда считалось БОЛЬШИМ грехом, чем обман еврея евреем; евреям Моисеев ЗАКОН ЗАПРЕЩАЕТ ОБМАНЫВАТЬ. На протяжении всего средневековья в Европе проводились «воспитательные» съезды раввинов, на которых принимались строгие меры (вплоть до изгнания из общины) к попыткам фальсификации монеты, обмана и т.д. Каждый монарх и духовный владыка НЕПРЕМЕННО имел около себя ЕВРЕЯ-СОВЕТНИКА и обязательно еврея-врача, что часто совмещалось в одном лице; задайте себе вопрос – стал ли бы монарх держать возле себя ОБМАНЩИКА и прислушиваться к его советам?

В античности и в средневековье нет ни одного случая зарегистрированного письменно об обманах совершаемых евреями, наоборот, Цицерон в своих речах факты обмана приписывает грекам и другим народам. «Общее мнение» в том, что еврей может обмануть, сложилось только в конце средневековья, как повод гонения на евреев, в художественной и около философской литературе ряда стран Европы (Шекспир, Вольтер). От себя добавлю, что на протяжении всей своей жизни НИКОГДА не имел повода упрекнуть еврея в недобросовестности и обмане, зато ЕЖЕДНЕВНО обманут русскими, украинцами, молдаванами и всеми прочими, обман – принадлежность малокультурного человека, пытающегося выжить в развивающемся мире не за счет своего интеллектуального развития, а за счет обманутого человека (отстаёт в развитии). Вы говорите штампами средневековья, пора менять мнение, зайдите в любой магазин в России или в любой стране СНГ – Вас на ходу обсчитают, обвешают, подсунут гнилой товар, да еще вдобавок оскорбят, что в Израиле – НЕМЫСЛИМО.
Коренное население Земли???? В Библии написано, что все мы пришельцы на земле, однако этот тезис до сих пор не объяснен, попробуйте, может Вам удастся просветить человечество?

3) Насчет планеты Марс?????
К сожалению, не могу сообщить никаких подробностей о населении этой планеты, как-то не приходилось там бывать, обратитесь к специалистам более узкого профиля.

4) Вы зря приписываете мне способность разобраться с языками неандертальцев и кроманьонцев, мы и славянского языка не знаем, куда уж неандертальцы!

Еще раз благодарю за проявленный интерес к моей работе, если Вы реальный человек (кем бы Вы ни были), а не компьютерная программа (типа «Киса» из Хотабыча), через Вас можно довести до людей некоторые проблемные вопросы, замалчиваемые современной «национальной» политикой.

Сергей Колибаба   13.11.2011 19:51   Заявить о нарушении правил / Удалить
Наконец, нашел достойного собеседника.
Левии из колена Виниаминова стали законоучителями у евреев. Огромное количество потомков этого рода сохранилшось в России, нос фамилии, начинающиеся на Леви. Левиты, Левашовы, Левины. Фамилия Лурье также происходит из этого рода, являсь одной из ветвей по женской линии родоночальника христианства апостола Павла и унаследовав от него эпилепсию. Об этом написано в статье Марии Лурье на этом сайте.
Очень интересен факт косноязычия всех евреев, потомков Моисея не способного говорить членораздельно и общавшегося с еврееся через своего брата. Височные Зоны Брокаа повреждены у всех евреев. Это доказывает, что земные языки давались им с трудом. Леворукость также является доказательством поражений мозга, а точнее другово типа развитости мозга от марсиан-предков евреев. Не случайно вы упомянули о пещерах и 40 000 лет их существования.
Способ мышления евреев также резко отличается от способа мышления землян.
Именно по этой причине местные правители их и приглашали в качестве советчиков, используя эти способности их мозга.
неприязнь к евреям сос стороны ВСЕХ народов Земли не случайна, она в генах народов.
Вы используете понятие обман как простой обман, фальшивомонетчество.
Но есть обман еврейский, при котором с помощью советов можно добиться выгодных для советчика решений.
Первым таким советчиком у египетских фараонов оказался библейский Иосиф.
Система кукушки была полностью, реализована первыми пришельцами-марсианами, заменив в управлении родами местных жителей на потомков марсиан-евреев, сменивших свои имена на местные и захвативших Власть над местной элитой.
Все ждут, что прилетят пришельцы, а они уже давно правят на Земле.

Сергей Белашов   14.11.2011 21:24   Заявить о нарушении правил / Удалить
Уважаемый Сергей Ильич!

Вы говорите какую-то ТЕМУ, но не по ТЕМЕ моих работ, я видимо ещё не достиг Вашего уровня развития, и просто Вас не понимаю; Ваши тезисы носят «обобщающий» характер, научными данными и просто житейской логикой не подкреплены, их трудно оспаривать т.к. они одновременно принадлежат к разным категориям мышления – к действительности и к ФАНТАСТИКИ. Мы, в какой ТЕМЕ с Вами вращаемся, причем здесь Марс и его население, и почему косноязычие одного Моисея (здесь мог быть просто неправильный перевод, или неправильное понимание смысла сюжета) Вы связываете со всем еврейским народом?

1) В каждом языке существует десятки территориальных диалектов, где кроме оригинальной терминологии (технической) присущей данному району, по разному выговариваются звуки, классический библейский пример, колена Ефрема не выговаривало букву Ш, произносили вместо неё - С, те же явления отмечены лингвистами практически во всех языках.

2) «Это доказывает, что земные языки давались им (евреям) с трудом»…???????????
Занимаясь исторической лингвистикой и географией уже длительное время, я так и не смог найти письменных подтверждений того, что римляне и греки до внедрения христианства говорили на иврите или арамейском языке, хотя такие случаи теоретически должны были иметь место. Был бы Вам признателен, если бы Вы смогли бы найти хоть один упомянутый выше случай знания греками и римлянами иврита.
После присвоения иудейской идеологии отмечаются ЕДИНИЧНЫЕ (может быть десятки) случаи, когда греки-христиане изучали иврит и переводили Писание на греческий или латинский язык.

Совершенно противоположное явление у евреев – ЭТО НАРОД ПЕРЕВОДЧИКОВ, ЭТО МОНОПОЛИЯ ЕВРЕЙСКОГО НАРОДА, ЭТО ВСЕМИ ПРИЗНАНО; существовало много языков, где основным (идеологическим, философско-Божественным) компонентом был иврит.

Афразийские языки

Семитская семья:
ханаанейская группа: древнееврейский, иврит
арамейская группа — еврейско-арамейские языки: вавилонский иудейско-арамейский, палестинский иудейско-арамейский; современные еврейско-арамейские (лахлухские): заху, барзани, урмийский, эрбильский, хулаула.

арабская группа — современные еврейско-арабские диалекты, как правило, отличаются от соответствующих нееврейских диалектов незначительно, в основном лишь лексически (например, диалекты евреев Сирии, Ливана, Йемена), хотя некоторые в силу поздних миграций отличаются более существенно (в Ливии, Ираке, частично в Египте, Тунисе). Известны следующие диалекты: еврейско-марокканский, еврейско-алжирский, еврейско-тунисский, еврейско-ливийский, еврейско-египетский, еврейско-сирийский и еврейско-ливанский, еврейско-иракский (q;ltu), еврейско-йеменский.

эфиосемитская группа: геэз (литургический язык фалашей) и амхарский (их основной разговорный язык) — не имеют еврейских вариантов

Берберская семья: несколько еврейско-берберских вариантов

Кушитская семья: агавские языки кайла и диалект квара языка кемант (языки эфиопских евреев — фалашей или бета-исраэль).

Индоевропейские языки
Германская ветвь: идиш; этнолекты английского (йинглиш и ешивиш).
Италийская ветвь: еврейско-латинский
романская ветвь — еврейско-романские: еврейско-португальский, сефардский (еврейско-испанский), еврейско-арагонский, еврейско-каталанский, шуадит (еврейско-окситанский), царфатский (еврейско-французский), еврейско-итальянский.

Славянская группа: еврейско-славянские диалекты.

Греческая ветвь: еврейско-греческие диалекты (романиотика, еваника), на которых говорили романиоты до сер. XX века

Иранская группа — еврейско-иранские (еврейско-персидские диалекты) — языки и диалекты персидских, горских,бухарских,афганских в Иране, Афганистане,
Узбекистане, Дагестане и Азербайджане:
юго-западная группа:
еврейско-персидский (джиди), еврейско-таджикский, гилеки;
горско-еврейский язык — язык горских евреев, совокупность диалектов татского языка
еврейско-ширазский диалект — язык евреев Шираза, диалект западнофарсского языка
северо-западная группа:

большое количество еврейских диалектов, входящих в центральноиранский кластер: еврейско-хамаданский, еврейско-боруджердский, еврейско-нехавендский, еврейско-гольпайеганский, еврейско-хонсарский, еврейско-кашанский, еврейско-исфаханский, еврейско-йездский, еврейско-керманский
еврейско-курдский вариант курдского языка, используемый частью лахлухов (курдистанских евреев) в Ираке наряду с еврейско-арамейскими языками

Индоарийская группа: этнолект бней-исраэль (маратхских евреев) — т. н. еврейско-маратхи — отличается от языка маратхи лишь незначительными вкраплениями древнееврейских слов. Еврейское письмо не используется.

Алтайские

Тюркская ветвь: «еврейско-тюркские» языки представлены в основном в Крыму и структурно относятся к крымскотатарскому языку. Особенно это касается крымчакского языка и крымского диалекта караимского языка, фактически являющихся этнолектами крымскотатарского. В то же время 2 других караимских диалекта (галицкий и тракайский), отделившиеся в XIV веке, развились во вполне самостоятельные наречия. Кроме того в Иранском Азербайджане в среде курдистанских евреев сложился миандоабский еврейский говор азербайджанского языка. Кроме того, иногда к еврейским языкам причисляют ХАЗАРСКИЙ язык, хотя такая точка зрения не является общепринятой.

Картвельские
Т. н. еврейско-грузинский язык является обычным грузинским языком, записанным еврейским письмом с незначительным древнееврейским влиянием. Кроме того, сообщалось о существовании особого еврейского жаргона, использовавшегося евреями в торговле и отличавшегося гораздо более значительным процентом древнееврейских корней.

Дравидийские

Упоминаемые в литературе этнолекты кочинских евреев (еврейско-малаялам) и бене-эфраим (еврейско-телугу) не являются ни отдельными языками, ни даже особыми диалектами. Они совпадают с речью окружающего населения и отличаются лишь незначительными вкраплениями древнееврейских слов и некоторыми архаизмами (в малаялам). Еврейское письмо не используется.

Письменность

Начиная с VI века до н. э. одной из ярких характеристик любого еврейского языка (и даже диалекта) было использование на письме исключительного квадратного еврейского письма. Долгое время в идише использовался особый шрифт этого письма (т. н.машейт), отграничивавший идиш от древнееврейского языка; полностью это разделение было устранено только в начале XIX столетия.
Лишь в XX веке эта традиция использования еврейского письма была нарушена для сефардского (латиница в Турции и Израиле) и еврейских языков в пределах СССР — горско-еврейского, еврейско-таджикского, караимского и крымчакского (сначала латиница, а затем кириллица).
Ничего подобного Вы не найдете в отношении других языков, Вы можете заявить о том, что во многих европейских языках есть пласт греко-римской лексики. Заметим, что греко-римская терминология в языках Европы начала оформляться в средневековье ЗАНОВО, в первую очередь как НАУЧНАЯ и РЕЛИГИОЗНАЯ терминология (вопрос не исследован, очень многие научные понятия имеют еврейские корни), она была доступна лишь небольшой группе ученых и церковных деятелей, её расширение и развитие связано с системами ВСЕОБЩЕГО образования, которое сложились в развитых странах с начала XIX века.

Таким образом, Ваши МАРСИАНСКИЕ построения лишены какого-либо смысла, всё гораздо проще, материально – НАРОДЫ ЕВРОПЫ и АЗИИ приняли ИДЕОЛОГИЧЕСКУЮ ЕВРЕЙСКУЮ ДОКТРИНУ, в еврейского Бога нельзя верить, используя языческую логику и философию, т.е. – слова-понятия примитивного племенного языка. Трижды в день (кое-где и больше, утреня, вечерня, обедня) с церковной кафедры пропагандисты и агитаторы ЕВРЕЙСКОЙ ИДЕОЛОГИИ (священники разных национальностей) вбрасывали в паству массу понятий иудаизма и иврита. Существовала многочисленная группа людей полностью посвятивших себя религиозным изысканиям – МОНАХИ, кроме того, в Европе проживало многочисленное еврейское население, которое постоянно поддерживало связи с церковью (они вели сообща (диспуты) как религиозные, так и экономические дела). МАРСИАН в этом историко-лингвистическом процессе РАЗВИТИЯ не отмечено, поэтому говорить на эту тему – БЕССМЫСЛЕННО, Вы себя дискредитируете.
Предлагаю исключить из нашего общения темы МАРСИАНСКОГО ВЛИЯНИЯ на развитие Земли, в противном случае общение с Вами станет невозможным.
Сергей Колибаба   15.11.2011 11:43 

В науке существует три периода ее развития.
Первый.
Этого не может быть, потому-то этого не может быть никогда.
Второй. В этом что-то есть.
Третий. А кто же этого не знает.
Вы находитесь на первом,
я на втором.
Что вы знаете о языке иудейском племени ткачей, вытесненных из Китая и высадившихся в Японии в начале первого века нового исчисления, ставших элитным племенем японцев.
Почему евреи не в состоянии произносить звуки "р", "л", "в".
Что вы знаете о зонах Брокаа головного мозга человека, отвечающие за произношение и способ мышлелния?
Почему к евреям неприязнь у всех народов?
Почему евреи более интеллектуально развиты, чем другие очень древние народы (Вавилон, Египет, Китай, Индия)?
Правильно заданынй вопрос уже половина правильного ответа.

Сергей Белашов   16.11.2011 12:46   Заявить о нарушении правил / Удалить
Как так можно, столько много знать, и нести такой бред. Биологами давно доказано, что два разных вида на Земле не скрещиваются. Могут скрещиваться очень близкие виды, медведи, лошади с ослами, но их потомки, мулы и лошаки, не дают потомства. Доказано, что человек не может размножаться и рожать в космосе. Куда делись космические корабли кроманьонцев, "прилетевших на Землю", и куда делась вся их высокая цивилизация, развившаяся снова за последующие 40000 лет? Люди - одного вида, поэтому скрещиваются, причем смешивались кроманьонцы и неандертальцы, и даже питекантропы. У австралийцев явно заметны признаки неандертальцев, неандертальские черты можно встретить и у норвежцев. Можно почитать об этом прекрасную книгу настоящего историка Буровского, как раз о кроманьонцах. Всю цивилизацию создали не евреи, а народы инлоевропейской языковой группы, хотя они относятся к одной расе. Все остальные народы их культуру перенимали.

Один молодой ученый, с которым мы когда-то вместе работали, писал диссертацию, но был убежден, что над ним висит "тарелочка" и инопланетяне наблюдают за ним. У человека, видимо, ум за разум зашел. Конечно же, за нами наблюдали, КГБ и ЦРУ, о нас там известно все. И "тарелочку" давно может выпустить промышленность США и России, их в ближнем космосе больше миллиона летает.
Павел Аш   05.03.2012 15:01 

Евреи и их потомки чаще всех других народов страдают периодическими заболеваниями: аллергией на различные виды аллергенов, в том числе к собакам и кошкам, шизофренией, эпилепсией, псориазом.
Объяснить этом можно только тем, что предки евреев прилетели с другой планеты и с большим трудом приспособились жить на Земле в ее непривычной для них атмосфере с непривычной фауной и флорой.
Сергей Белашов   05.03.2012 23:34